ГДЗ: Параграф § 47 / Биология 9 класс Часть 2

Развитый мозговой отдел, который преобладает над лицевым. В отличие от обезьян, у которых мозговой и лицевой отделы примерно равны, у человека соотношение составляет 2,5–4:1 в пользу мозгового отдела. Также отсутствует надбровный валик, а большое затылочное отверстие, через которое проходит спинной мозг, располагается почти строго внизу, а не сзади, что обеспечивает вертикальное положение черепа.

• Улучшение питания: Приготовленная на огне пища лучше усваивалась и требовала меньших усилий для пережевывания, что снизило нагрузку на пищеварительный аппарат и привело к уменьшению лицевого отдела черепа.
• Защита от холода: Огонь позволял обогреваться, что было критично для выживания в холодных климатических условиях.
• Защита от хищников: Использование огня отпугивало хищных животных.
• Развитие социальных связей: Очаг стал местом сбора и общения, способствуя укреплению социальных связей.

Уникальное строение кисти, особенно противопоставленный большой палец, обеспечило возможность трудовой деятельности — создания и использования сложных орудий. Эта деятельность, в свою очередь, стимулировала развитие головного мозга, логического мышления и потребности в общении (речи) для координации совместной работы и передачи навыков.

• Позвоночник: Приобрел S-образную форму (вместо дугообразной) для лучшей амортизации.
• Таз: Стал широким и чашеобразным для поддержки внутренних органов.
• Стопа: Утратила хватательную функцию и приобрела свод (подъем) для амортизации.
• Конечности: Нижние конечности стали длиннее верхних; большой палец стопы не противопоставлен остальным.
• Грудная клетка: Стала уплощенной.

Членораздельная речь стала главным инструментом передачи накопленного опыта и знаний между поколениями, ускоряя развитие человека как социального существа (социогенез). Она способствовала развитию абстрактного мышления и формированию второй сигнальной системы, которая позволяет оперировать не только конкретными объектами, но и символами и понятиями. Это обеспечило быстрое накопление и развитие культуры и цивилизации.

• Биологические факторы: Наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Они привели к морфологическим изменениям, таким как прямохождение, увеличение объема мозга, развитие руки.
• Социальные факторы: Общественные явления (социогенез), включая трудовую деятельность, овладение огнем, развитие речи и возникновение социальных отношений. Эти факторы придали эволюции человека ускоренный темп, который отсутствует у других видов.

Овладение огнем стало одним из важнейших социальных факторов антропогенеза. Его значение включает:

• Улучшение качества питания: Термическая обработка пищи (варка, жарка) сделала ее мягче, питательнее и безопаснее, снизив нагрузку на челюстной аппарат.
• Защита: Огонь обеспечивал защиту от холода и хищников.
• Социализация: Вокруг очага сплачивались древние люди, развивались социальные связи и общение, что способствовало развитию речи.
• Ускорение эволюции: Снижение потребности в крупной, сильной челюсти и жевательном аппарате позволило уменьшить лицевой отдел черепа и способствовало дальнейшему росту головного мозга.

Аргументы в пользу: Развитие современного человека определяется не только биологической, но и социальной эволюцией (социогенезом). Главные факторы:

• Передача информации: Опыт и знания передаются через речь, письменность, образование и культуру, а не только через гены. Это обеспечивает очень быстрый, небиологический прогресс.
• Искусственная среда: Человек создал свою среду обитания (технологии, медицина), которая ослабила действие естественного отбора. Медицина позволяет выживать и размножаться тем, кто в естественных условиях не выжил бы.
• Вторая сигнальная система: Наличие абстрактного мышления (второй сигнальной системы) позволяет мгновенно адаптироваться к новым условиям и создавать инструменты для решения проблем, минуя поколения биологических изменений.

У общественных насекомых (муравьев, пчел) сложная социальная организация базируется на инстинктах и химической/тактильной сигнализации (феромоны, «танец» пчел). В отличие от человека:

• Нет второй сигнальной системы: У насекомых отсутствует головной мозг, способный к абстрактному мышлению, обобщению и формированию словесных символов.
• Наследственная передача: Все поведение (строительство, поиск пищи, иерархия) жестко закреплено генетически и передается по наследству, не требуя обучения или сложной передачи опыта через речь.
• Отсутствие орудий труда: Их деятельность не требует коллективного планирования, создания и использования сложных, постоянно меняющихся орудий, что является мощным стимулом для развития членораздельной речи у человека.

Вторая сигнальная система — это система словесных сигналов (слова, речь). Она уникальна, потому что:

• Обеспечивает абстрактное мышление: Слово становится символом, позволяя мыслить о явлениях, которые отсутствуют в поле зрения.
• Обеспечивает обобщение: Позволяет объединять множество конкретных объектов (первая сигнальная система) в одно понятие (например, «стол» — любое мебельное изделие с горизонтальной поверхностью на ножках).
• Социальная передача: Является основным механизмом передачи информации и накопленного опыта (знаний, культуры) между поколениями и внутри общества, что невозможно с помощью чисто биологических механизмов.

Хотя биологические факторы (изменчивость, отбор) заложили основу, социальные факторы обеспечили ускоренный и направленный процесс развития (социогенез):

• Скорость: Социальное развитие (передача знаний через культуру, речь, обучение) происходит гораздо быстрее, чем медленный процесс биологической эволюции.
• Сложность: Трудовая деятельность и речь позволили человеку создавать сложную среду, технологии и культуру, которые качественно отличают его от животных, способствуя развитию мозга.
• Формирование сущности: Благодаря социальным факторам человек стал не просто биологическим видом, но и социальной сущностью — обладателем сознания, морали и культуры.

Воспитание, обучение и культура играют решающую роль, поскольку:

• Передача социального опыта: Большинство знаний, умений и навыков, накопленных человечеством (речь, письмо, использование инструментов, социальные нормы), не наследуются генетически, а приобретаются только через обучение и воспитание.
• Формирование сознания: Воспитание формирует социальную сущность человека: мораль, ценности, этику, без которых невозможно существование в обществе.
• Развитие высших функций: Правильное воспитание и обучение развивают высшие корковые функции: речь, логическое и абстрактное мышление (вторая сигнальная система), которые отличают человека от животных. Человек, лишенный воспитания, не может стать полноценным членом общества.