Нейросеть

ГДЗ: Параграф § 38–39 / История России 6 класс

Страницы: 194, 195, 196, 197, 198, 199, 200, 201, 202
Глава: Глава 4
Параграф: § 38–39 - Российское государство и общество во второй половине XV в.
Учебник: История России 6 класс - IX - начало XVI в.
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Торкунов Анатолий Васильевич
Год: 2025
Издание:

Вопросы для самопроверки:

1. Какие вопросы рассматривались на заседаниях Боярской думы и что было наиболее важным в их обсуждении?

Ответ:

Боярская дума обсуждала и решала важнейшие государственные дела, по которым государь советовался с боярами. Главным в их деятельности было управление государством, а также вопросы, связанные с внешней политикой и сбором налогов (хотя последнее также контролировалось Казной).

2. Какое значение имело принятие Судебника для создания централизованной системы управления?

Ответ:

Принятие Судебника 1497 года имело огромное значение, поскольку он стал единым, общероссийским сводом законов. Это обеспечило правовое единообразие на всех землях, объединенных вокруг Москвы, что было необходимой основой для централизованной системы управления. Кроме того, он впервые закрепил ограничение крестьянского перехода, что начало процесс закрепощения.

3. Расскажите, как возникло поместье. Какая связь существует между поместной системой и укреплением позиций служилых людей?

Ответ:

  • Поместье возникло как земля, выделяемая государством служилым людям за их службу, чаще всего военную.
  • Изначально оно не передавалось по наследству, но со временем это право стало закрепляться.
  • Поместная система позволяла государю материально обеспечивать дворян, которые становились его главной военной опорой (поместное конное войско), и укреплять их зависимость от центральной власти (поместье давалось именно за службу московскому князю), тем самым укрепляя позиции самого государя.

4. Где и каким образом появились казаки? Каковы были их основные занятия?

Ответ:

  • Казаки формировались на южных и восточных окраинах русских земель (по Дону, Волге, Уралу, в Диком Поле) в XVI веке.
  • Они возникли как группы вооруженных людей, которые искали новые, свободные земли.
  • Изначально их основные занятия включали промыслы (охота, рыболовство) и военный грабеж (набеги на соседние земли). Позднее они стали использоваться государством для защиты границ.

5. Что лежало в основе взглядов нестяжателей и иосифлян? В чем заключалось их различие?

Ответ:

  • Нестяжатели (возглавляемые Нилом Сорским) выступали за отказ церкви от владения землями (вотчинами) и накопления богатств, призывая духовенство сосредоточиться на молитве и духовном спасении.
  • Иосифляне (последователи Иосифа Волоцкого) считали, что монастыри должны владеть землей и имуществом для содержания нуждающихся, а церковь должна активно участвовать в государственных делах, укрепляя государственную власть.

6. Что по вашему мнению, было причиной того, что крестьянам часто было невыгодно содержать наместников (кормленщиков)?

Ответ:

Крестьянам было невыгодно содержать наместников (кормленщиков), потому что система кормления предполагала, что наместники и их штат (волостели) жили за счет местного населения, собирая с них различные пошлины и сборы в свою пользу. Это приводило к злоупотреблениям, произволу и чрезмерным поборам со стороны наместников, что ложилось тяжелым бременем на крестьянское хозяйство и часто превышало официальные налоги.

7. Какие факты подтверждают централизацию системы управления в Российском государстве при Иване III?

Ответ:

  • Введение единого общероссийского Судебника (1497 г.), который заменил местные правовые нормы и создал единое правовое пространство.
  • Формирование центральных органов власти: Боярской думы (как высшего совещательного органа), Казны (как органа финансов, печати и внешней политики) и Дворца (управление дворцовыми и вотчинными землями).
  • Появление приказов — постоянно действующих исполнительных органов центральной власти.
  • Ликвидация удельной системы и включение всех земель в единое государственное управление.
  • Введение поместной системы, которая создала служилое сословие, лично обязанное служить государю.

Практические задания:

Прочитайте текст статьи 57 Судебника и ответьте на вопросы: Как вы считаете, почему уход крестьянина от господина был разрешен только в позднюю осень? Что закрепил Судебник относительно крестьянского перехода?
  • Уход крестьянина был разрешен только в позднюю осень (около Юрьева дня), потому что к этому времени был собран урожай, и крестьянин мог рассчитаться со своим бывшим землевладельцем, заплатив все долги и налоги, включая пожилое. Это защищало интересы помещиков, так как они получали плату за использованную землю.
  • Судебник закрепил ограничение права крестьянского перехода: уход был возможен только в течение двух недель в году (за неделю до и неделю после Юрьева дня — 26 ноября) и только при условии уплаты пожилого.
Объясните значение понятия «кормление».

Кормление — это система содержания должностных лиц (наместников в уездах и волостелей в волостях), при которой они получали доход (корм) за свою службу за счет сборов с местного населения (тягла), а не из центральной государственной казны. Это была плата за их работу и вознаграждение за прежние заслуги.

Сформулируйте и обоснуйте двумя аргументами ответ на вопрос: Какой была роль служилых людей «по отечеству»?

Роль служилых людей «по отечеству» была определяющей в военном деле и государственном управлении.

  • Обоснование 1: Они составляли основу поместного конного войска, являясь главной военной силой государства. Их служба была наследственной обязанностью, за которую они получали землю (вотчины или поместья).
  • Обоснование 2: Они занимали ключевые посты в государственном управлении, такие как члены Боярской думы, воеводы, наместники, тем самым осуществляя центральную и местную административную власть.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.