ГДЗ: Параграф § 2.1 / Обществознание 11 класс

Заполнение таблицы:

Верные суждения:

• Суждение 1: Наиболее опасными для общества формами девиантного поведения являются алкоголизм и наркомания. (Оригинал: Наиболее опасными для общества являются такие виды отклоняющегося поведения, как алкоголизм и наркомания.)
• Суждение 4: Социальный контроль включает такие компоненты, как социальные нормы и социальные санкции. (Оригинал: Социальный контроль включает следующие элементы: социальные нормы и социальные санкции.)
• Суждение 5: Соблюдение прав национальных меньшинств служит важным условием предотвращения межнациональных конфликтов. (Оригинал: Соблюдение прав национальных меньшинств — важное условие предотвращения межнациональных конфликтов.)
• Суждение 6: Культура межнациональных отношений представляет собой средство для предотвращения и разрешения конфликтов между нациями. (Оригинал: Культура межнациональных отношений — средство предупреждения и преодоления межнациональных конфликтов.)
• Суждение 7: Для разрешения социальных конфликтов чаще всего используются переговоры. (Оригинал: Для разрешения социальных конфликтов наиболее часто используются переговоры.)
• Суждение 8: Главный результат социализации — освоение социальных ролей. (Оригинал: Важным результатом социализации становится освоение социальных ролей.)
• Суждение 9: Личность в социальном плане ориентируется на интересы других социальных групп. (Оригинал: Целью личности является ориентация на интересы других социальных групп.)

Характерные черты и виды социальных норм:

• Правовые нормы: Издаются государством, закрепляются в официальных актах, обязательны к исполнению, обеспечиваются силой государственного принуждения. Пример: Запрет на управление транспортным средством в состоянии алкогольного опьянения (статья Кодекса об административных правонарушениях).
• Моральные нормы: Формируются в процессе развития общества, основываются на представлениях о добре и зле, справедливости; соблюдение обеспечивается общественным мнением, совестью индивида. Пример: Осуждение лжи или неблагодарности.
• Обычаи и традиции: Исторически сложившиеся, повторяющиеся правила поведения, передающиеся из поколения в поколение. Пример: Ежегодное празднование национального праздника или свадебные обряды.
• Религиозные нормы: Содержатся в священных текстах и правилах религиозных организаций, обязательны для верующих. Пример: Соблюдение поста в определенные дни.
• Этические нормы (этикет): Правила внешнего поведения, вежливости. Пример: Не перебивать старшего во время разговора.

Верные суждения:

• Суждение 1 (Верно): Нормы обеспечивают стабильность общества и его функционирование. Обоснование: Правила поведения создают предсказуемость, регулируют отношения и предотвращают хаос, что является основой для стабильной общественной жизни.
• Суждение 3 (Верно): Право и мораль имеют несколько общих признаков. Обоснование: Оба являются универсальными регуляторами поведения, имеют нормативный характер и направлены на поддержание порядка и справедливости в обществе.
• Суждение 4 (Верно): Нормы устанавливают образцы одобряемого поведения. Обоснование: Социальные нормы предписывают, как следует поступать в той или иной ситуации, представляя собой эталон, который приветствуется большинством.
• Суждение 5 (Верно): Нормы усваиваются в процессе социализации. Обоснование: Социализация — это процесс усвоения индивидом социальных норм, ценностей и образцов поведения, необходимых для жизни в обществе.
• Суждение 6 (Верно): Социальное поведение регулируется и контролируется с помощью социальных норм. Обоснование: Нормы являются первичным средством регуляции, а контроль обеспечивает их выполнение через систему санкций.

Неверное суждение:

• Суждение 2 (Неверно): Обычаи и традиции всегда включают в себя религиозные предписания. Обоснование: Многие обычаи и традиции (например, правила гостеприимства, этикет) являются светскими и не связаны напрямую с религией.

Опасность девиантного поведения:

Параграф 13-14 указывает, что наиболее опасными для общества видами отклоняющегося поведения являются алкоголизм и наркомания. Они разрушают здоровье и личность индивида, приводят к росту преступности, социальной деградации и представляют угрозу для общественной безопасности и стабильности.

Значимость участия членов семьи в бытовом труде:

Параграф 16, посвященный семье, подразумевает важность хозяйственно-экономической функции. Совместное выполнение бытового труда (покупка продуктов, приготовление пищи, уборка, ремонт) способствует:

• Экономии семейного бюджета и поддержанию материального благополучия.
• Формированию у детей трудовых навыков, ответственности и уважения к чужому труду.
• Укреплению сплоченности семьи и развитию чувства общности.

Точка зрения 1: Социальное равенство возможно, если уничтожить частную собственность.

• Аргумент в защиту: Уничтожение частной собственности на средства производства, как утверждали марксисты, устранит основную причину экономического неравенства и эксплуатации, тем самым заложив базу для полного социального равенства.
• Аргумент в опровержение: На практике попытки построения полного социального равенства через отмену частной собственности в XX веке приводили к тоталитаризму, ограничению личных свобод и формированию нового вида неравенства, основанного на доступе к власти и распределению дефицитных благ.

Точка зрения 2: Построение социального равенства невозможно, поскольку нельзя устранить различия между людьми.

• Аргумент в защиту: Индивиды обладают врожденными различиями в талантах, способностях, мотивации и здоровье, а также различиями, приобретенными в процессе жизни (разный уровень усилий, выбора). Эти естественные и приобретенные различия всегда будут вести к той или иной форме неравенства в результатах (доход, статус).
• Аргумент в опровержение: Социальное равенство не означает равенство результатов, а означает равенство возможностей и равенство перед законом. Общество может стремиться к построению справедливого общества, минимизируя влияние происхождения и устраняя дискриминацию, тем самым достигая высокой степени социального равенства в правах и стартовых условиях.

Виды социальных групп и примеры:

• Малые группы: Семья, школьный класс, рабочая бригада. Пример: Студенческая группа, работающая над общим проектом.
• Большие группы: Нация, класс, этнос, молодежь. Пример: Пенсионеры (по возрасту и социальному статусу), население целой страны.
• Первичные группы: Характеризуются прямым, эмоциональным взаимодействием. Пример: Семья.
• Вторичные группы: Взаимодействие носит формальный, целерациональный характер. Пример: Коллектив крупного предприятия.
• Формальные группы: Имеют юридически зафиксированный статус, структуру и нормы. Пример: Политическая партия.
• Неформальные группы: Создаются на основе личных симпатий, общих интересов. Пример: Клуб любителей настольных игр.

Виды санкций:

1. Формальные позитивные
2. Формальные негативные
3. Неформальные позитивные
4. Неформальные негативные

Примеры:

• А) Объявление благодарности — 3 (Неформальные позитивные)
• Б) Дружеская похвала — 3 (Неформальные позитивные)
• В) Наложение штрафа — 2 (Формальные негативные)
• Г) Награждение медалью — 1 (Формальные позитивные)

Результат: А-3, Б-3, В-2, Г-1

Примеры воспитательной функции семьи:

• Пример 1: Родители обучают ребенка правилам поведения за столом (этикету). Иллюстрируемая функция: Первичная социализация, передача культурных норм.
• Пример 2: Отец обсуждает с сыном важность честности и ответственности, приводя примеры из жизни. Иллюстрируемая функция: Формирование моральных ценностей и мировоззрения.
• Пример 3: Семья совместно занимается волонтерской деятельностью, чтобы показать ребенку важность помощи другим. Иллюстрируемая функция: Развитие гражданственности и социальных навыков.

План по теме «Семья как социальный институт»:

1. Два смысла понятия «семья»:
   1. социальная группа;
   2. социальный институт.
2. Функции семьи:
   1. репродуктивная (биологическое воспроизводство общества);
   2. воспитательная (социализация детей);
   3. хозяйственная;
   4. экономическая;
   5. рекреационная (организация досуга и отдыха);
   6. функция первичного социального контроля и др.
3. Виды семьи:
   1. по числу детей:
      • многодетные;
      • малодетные;
      • бездетные;
   2. по характеру распределения домашних обязанностей:
      • патриархальная семья;
      • эгалитарная (демократическая) семья;
   3. по родственной структуре:
      • нуклеарная;
      • расширенная (многопоколенная).
4. Семья в современном обществе.

План по теме «Социальные нормы» (на примере параграфа 13-14):

1. Понятие социальной нормы и ее значение:
   • Определение социальной нормы.
   • Роль норм в регулировании социального поведения.
   • Социальные нормы как основа социального контроля.
2. Виды социальных норм и их характеристика:
   • Правовые нормы (официальный характер, обязательность, принуждение государства).
   • Моральные нормы (опора на совесть и общественное мнение, представления о добре и зле).
   • Обычаи и традиции (историческая повторяемость, передача из поколения в поколение).
   • Религиозные нормы (связь с вероучением, обязательность для верующих).
3. Социальный контроль как механизм реализации норм:
   • Элементы социального контроля (нормы и санкции).
   • Виды социальных санкций (формальные/неформальные, позитивные/негативные).
   • Связь социальных норм и отклоняющегося (девиантного) поведения.

Нарушенные требования к плану:

Ученик нарушил требование о детализации и структурированности плана, а также требование о корректном формулировании пунктов, отражающих сущность темы. Пункты 3, 4, 5, 6 являются недостаточно развернутыми и не имеют подпунктов, которые требуются для раскрытия сложной темы по существу. Также нарушено требование о том, что два пункта должны быть детализированы в трех и более подпунктах.

Необходимые исправления:

1. Пункт 3 («Направления молодежной политики») необходимо развернуть, добавив подпункты, например:
   • Реализация общественно-политических инициатив молодежи.
   • Создание условий для получения качественного образования и трудоустройства.
   • Социальная поддержка молодых семей и талантливой молодежи.
2. Пункт 4 («Основные проблемы молодежи как социальной группы») также требует детализации, например:
   • Проблема «отцов и детей» (конфликт поколений).
   • Трудности в получении первого профессионального опыта и трудоустройстве.
   • Проблемы социального здоровья (алкоголизм, наркомания) и девиантного поведения.
3. Пункт 5 («Особенности молодежной субкультуры») следует развернуть:
   • Ценностные ориентации молодежной субкультуры.
   • Внешние атрибуты (стиль одежды, язык, музыкальные предпочтения).
   • Роль в формировании новых социальных трендов.
4. Необходимо также добавить один или два содержательных пункта для полного раскрытия темы, например, «Социальные лифты, характерные для молодежи».