Участники знакомятся с темой встречи и выясняют, где в повседневной жизни встречаются бюджет, доходы, расходы и налоги. Обсуждение помогает настроиться на игру и определить, что предстоит узнать.

Действия учителя: Учитель приветствует участников, объявляет тему и предлагает вспомнить, где они встречали слова «бюджет», «доход» и «расход».

Действия учащихся: Ученики высказывают предположения о значении финансовых слов и приводят знакомые примеры.

Продолжительность: 4 мин.

Работа с толковыми словарями учит находить значения незнакомых слов и кратко передавать их смысл. Участники сравнивают определения терминов «бюджет», «доход» и «расход», развивая речь и навыки поиска.

Действия учителя: Учитель раздаёт словари и карточки с терминами, объясняет порядок поиска и помогает сравнить найденные определения.

Действия учащихся: Ученики в парах находят в словарях значения слов и кратко записывают объяснения.

Продолжительность: 7 мин.

На простых жизненных примерах участники различают поступление денег и их расходование. Задание показывает, что бюджет помогает сопоставлять доходы с расходами и заранее планировать покупки и другие потребности.

Действия учителя: Учитель предлагает ситуации с получением и тратой денег, просит определить, где доход, а где расход.

Действия учащихся: Ученики обсуждают примеры, распределяют карточки по категориям и объясняют свои решения.

Продолжительность: 6 мин.

Участники узнают, что налоги являются обязательными платежами и помогают финансировать общие нужды общества. Короткое объяснение связывает новый термин с бюджетом и учит обсуждать его понятным языком.

Действия учителя: Учитель простыми словами объясняет понятие налога и приводит примеры общественных благ, которые поддерживаются за счёт налоговых поступлений.

Действия учащихся: Ученики формулируют значение слова «налог» и называют знакомые общественные блага.

Продолжительность: 5 мин.

Составление пословиц помогает увидеть, как народная мудрость говорит о труде, достатке и бережном отношении к деньгам. Участники объясняют смысл выражений и связывают их с темой планирования расходов.

Действия учителя: Учитель раздаёт разрезанные карточки с пословицами и предлагает собрать выражения, а затем обсудить их смысл.

Действия учащихся: Ученики составляют пословицы в командах и объясняют, как они связаны с разумным использованием денег.

Продолжительность: 5 мин.

Задания по известным произведениям развивают память, интерес к чтению и умение замечать финансовые ситуации в сюжете. Участники отгадывают героев и обсуждают покупки, заработок и отношение к богатству.

Действия учителя: Учитель зачитывает подсказки о литературных произведениях, связанных с покупками и заработком, и задаёт вопросы командам.

Действия учащихся: Ученики отгадывают произведения и героев, аргументируя ответы примерами из сюжетов.

Продолжительность: 7 мин.

Обсуждение бытовых ситуаций помогает оценивать желания и потребности, выбирать приоритеты и планировать траты. Участники тренируются аргументировать решения и понимать, почему важно соотносить расходы с доходами.

Действия учителя: Учитель предлагает командам ситуацию с ограниченной суммой денег и просит обосновать план расходов.

Действия учащихся: Ученики совместно распределяют условную сумму, выслушивают мнения друг друга и объясняют выбор.

Продолжительность: 5 мин.

Участники закрепляют новые понятия, составляя общий тематический словарик с краткими определениями и примерами. Цветные карточки помогают оценить работу, назвать запомнившееся слово и осмыслить личный опыт.

Действия учителя: Учитель организует создание общего словарика, предлагает оценить занятие цветными карточками и задаёт вопросы для рефлексии.

Действия учащихся: Ученики вносят термины и примеры доходов или расходов, называют новое слово и оценивают свою работу.

Продолжительность: 4 мин.