Вступительное слово учителя, создание эмоционального настроя. Демонстрация короткого видеоролика или презентации с красивыми кадрами природы, сменяющихся кадрами экологических проблем (загрязнение, вырубка лесов, исчезновение животных). Звучат звуки природы, переходящие в тревожную музыку. Вопрос к классу: «Что сейчас чувствует природа, глядя на то, что мы с ней делаем?»

Учащиеся делятся своими знаниями об экологических проблемах, обсуждают причины их возникновения и последствия. Учитель направляет обсуждение, задает наводящие вопросы. Результаты фиксируются на доске или экране в формате списка. Вопрос: «Если бы природа могла говорить, о чем бы она пожаловалась?» Формулирование задач дальнейшей работы.

Класс делится на группы (по 4-5 человек). Каждая группа получает задание создать одну или несколько страниц «жалобной книги» от лица определенного элемента природы (лес, река, животное, растение, воздух и т.д.). Страницы оформляются в свободной форме: стихи, рисунки, коллажи, письма, плакаты, лозунги. Учащиеся используют подготовленные материалы и природные элементы.

Учащиеся продолжают оформление своих страниц, проявляют фантазию и творчество. Учитель консультирует, помогает в решении технических вопросов. Создание коллективного оформления под названием "Природы жалобная книга". Включение музыкального сопровождения, создающего атмосферу творчества и осмысления. Поддержка индивидуальных подходов и стилей.

Группы по очереди представляют свои страницы, озвучивают жалобы природы, рассказывают о своих идеях и чувствах. Проводится общее обсуждение представленных работ, акцент делается на общих проблемах и путях их решения. Учитель комментирует работы, выделяет наиболее интересные идеи.

Учащиеся предлагают конкретные действия, которые они могут предпринять для улучшения экологической ситуации (экономия воды и энергии, раздельный сбор мусора, участие в экологических акциях, посадка деревьев и т.д.). Создание плана действий для реализации предложенных идей.