Вступительное слово учителя, актуализация темы, постановка целей и задач классного часа. Создание позитивной атмосферы и мотивация к активному участию. Обсуждение важности умения критически мыслить в условиях информационного перенасыщения. Учащимся предлагается подумать о ситуациях, когда им приходилось сталкиваться с необходимостью принятия решений на основе информации. 396 символов

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель занятия.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, делятся своим мнением о важности темы.

Длительность: 5 мин.

Определение критического мышления, его основные характеристики и компоненты (анализ, интерпретация, оценка, объяснение, саморегуляция). Рассмотрение различных подходов к пониманию критического мышления. Акцент на необходимости осознанного подхода к информации и умении задавать вопросы. Важно подчеркнуть, что критическое мышление – это не просто критика, а поиск объективной истины. 412 символов

Действия учителя: Представляет определение критического мышления, объясняет его компоненты.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы для уточнения понятий.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение различных типов мышления (логическое, творческое, интуитивное) и их взаимосвязи. Обсуждение распространенных когнитивных искажений (предвзятость подтверждения, эффект привязки, эвристика доступности) и их влияния на процесс принятия решений. Приведение примеров из повседневной жизни, иллюстрирующих влияние когнитивных искажений. 421 символов

Действия учителя: Объясняет различные типы мышления и когнитивные искажения.

Действия учащихся: Приводят примеры когнитивных искажений из личного опыта.

Длительность: 6 мин.

Объяснение разницы между фактами и мнениями. Практическое упражнение на определение фактов и мнений в предложенных текстах. Обсуждение важности проверки фактов и использования надежных источников информации. Учащимся предлагается оценить, насколько легко отличить факты от мнений в реальной жизни. 382 символов

Действия учителя: Проводит упражнение на разграничение фактов и мнений.

Действия учащихся: Выполняют упражнение, обсуждают результаты.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение распространенных техник информационных манипуляций (эмоциональное воздействие, подмена понятий, ложная дилемма, аргумент к авторитету). Анализ примеров манипуляций из СМИ и рекламы. Разработка стратегий противодействия манипуляциям. Учащимся предлагается распознавать манипулятивные приемы, используемые в СМИ и рекламе в повседневной жизни. 434 символов

Действия учителя: Объясняет техники манипуляции, приводит примеры.

Действия учащихся: Анализируют примеры манипуляций, обсуждают способы защиты.

Длительность: 7 мин.

Разделение класса на группы. Каждой группе предлагается кейс, содержащий информацию для анализа (новостная статья, рекламный ролик, политическая речь). Задача групп – выявить факты и мнения, определить возможные манипуляции и сформулировать собственное обоснованное мнение по данному вопросу. 416 символов

Действия учителя: Организует работу в группах, распределяет кейсы.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют кейсы, формулируют выводы.

Длительность: 8 мин.

Представление результатов работы групп. Обсуждение различных точек зрения. Аргументированная защита своей позиции. Подведение итогов анализа кейсов. Акцент на важности уважительного отношения к разным мнениям и умении находить компромиссные решения. 387 символов

Действия учителя: Модерирует обсуждение, следит за соблюдением регламента.

Действия учащихся: Представляют результаты работы, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается оценить достоверность и надежность нескольких источников информации по одной теме. Необходимо выявить автора, цель публикации, используемые аргументы и возможные предвзятости. Упражнение направлено на развитие навыков критического чтения и анализа информации. 365 символов

Действия учителя: Объясняет задание, предоставляет источники информации.

Действия учащихся: Оценивают источники информации, заполняют анкеты.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов занятия. Обсуждение новых знаний и навыков, полученных в ходе классного часа. Определение практической ценности критического мышления в повседневной жизни. Ответы на вопросы учащихся. Вопросы для рефлексии: Что нового вы узнали? Что было самым полезным? Как вы можете применить полученные знания? 422 символов

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает учащимся сформулировать выводы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Перечень рекомендованной литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы критического мышления. Указание авторов и названий книг, статей, сайтов, посвященных развитию критического мышления и навыков анализа информации. 362 символов

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.