Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Краткое обозначение темы и цели классного часа. Создание доверительной атмосферы, способствующей открытому обсуждению. Подчеркивается, что обсуждение будет проходить в уважительном ключе, и выслушиваются все точки зрения. Можно начать с простого вопроса: «Что для вас значит слово «деньги»?» Это поможет вовлечь ребят в тему и выявить их предварительные знания и представления. Также можно предложить ученикам высказать свои ожидания от классного часа.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Мини-лекция с элементами дискуссии о том, как появились деньги, какие функции они выполняют в современном обществе (средство обмена, средство сбережения, мера стоимости). Обсуждение вопроса: чем деньги отличаются от других ресурсов? Рассмотрение различных видов денег (наличные, безналичные, электронные). Можно предложить ребятам вспомнить исторические примеры использования различных предметов в качестве денег (ракушки, соль, скот). Цель этапа – сформировать у учащихся понимание, что деньги – это не просто бумажки, а важный инструмент, регулирующий экономические отношения.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Практическое упражнение: разделение понятий «потребности» и «желания». Учащимся предлагается составить два списка – вещей, которые им необходимы для жизни (потребности), и вещей, которые они хотели бы иметь (желания). Обсуждение: как отличить одно от другого? Какое место каждое из них занимает в жизненных приоритетах? Рассмотрение примеров из реальной жизни. Важно акцентировать внимание на том, что удовлетворение потребностей – это необходимое условие выживания, а удовлетворение желаний – это возможность сделать жизнь комфортнее, но не обязательно более счастливой.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с деньгами (например, «Нашел деньги на улице», «Получил деньги в подарок», «Хочу купить дорогую вещь, но у меня не хватает средств»). Учащимся предлагается обсудить, как правильно поступить в каждой ситуации, какие последствия могут быть у различных решений. Примеры кейсов: как поступить, если друг попросил в долг? Как реагировать на агрессивную рекламу? Учащиеся делятся своим мнением, аргументируют свою позицию. Цель этапа – развить навыки анализа и принятия решений в ситуациях, связанных с деньгами.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение правовых последствий кражи и мошенничества. Объяснение, почему воровство – это плохо не только с юридической, но и с моральной точки зрения. Подчеркивание важности уважения чужой собственности. Рассмотрение примеров из новостей или художественной литературы. Можно пригласить представителя правоохранительных органов для проведения короткой беседы о ответственности за кражу и мошенничество. Важно сформировать у учащихся четкое понимание того, что нечестные способы получения денег неприемлемы.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Повторение основных выводов. Предложение ученикам поделиться своими мыслями и чувствами по поводу услышанного. Вопросы для рефлексии: Что нового вы узнали сегодня? Что было самым интересным? Что вы планируете изменить в своем отношении к деньгам? Выражение благодарности за активное участие в обсуждении. Напоминание о домашнем задании.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.