Начальный этап классного часа, направленный на создание положительного эмоционального настроя и актуализацию знаний учащихся по проблеме. Учитель обозначает тему и цели занятия, подчеркивает ее важность в контексте современного мира. Создается проблемная ситуация, побуждающая к размышлению и обсуждению. Важно вовлечь всех учеников в диалог и подчеркнуть значимость их мнения. Обсуждение понятия «норма» и «отклонение» в социальном контексте.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа, задает проблемный вопрос.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение о проблеме.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе происходит определение понятия «экстремизм», его признаков и форм, а также выявление его причин и последствий. Учитель предлагает учащимся ознакомиться с юридическим определением экстремизма, используя раздаточный материал или презентацию. Проводится мозговой штурм для выявления различных проявлений экстремизма в современном мире. Анализируются конкретные примеры экстремистских действий и их последствия.

Действия учителя: Предлагает учащимся ознакомиться с понятием экстремизма, организует обсуждение.

Действия учащихся: Изучают материал, задают вопросы, делятся своими мыслями и примерами.

Длительность: 7 мин.

Детальное рассмотрение различных форм экстремизма: религиозного, националистического, политического и др. Учитель представляет информацию о каждой форме, подчеркивая ее особенности и опасности. Организуется работа в группах, где учащимся предлагается проанализировать конкретные кейсы, иллюстрирующие различные формы экстремизма. Обсуждение кейсов и выработка общих выводов.

Действия учителя: Рассказывает о различных формах экстремизма, организует групповую работу.

Действия учащихся: Анализируют кейсы, обсуждают информацию, делают выводы.

Длительность: 6 мин.

Анализ социально-экономических, политических и психологических факторов, способствующих распространению экстремистских идей. Учитель акцентирует внимание на таких факторах, как социальное неравенство, бедность, безработица, политическая нестабильность, отсутствие образования и культурного развития, а также психологическая уязвимость личности. Обсуждение роли СМИ и интернета в распространении экстремизма.

Действия учителя: Направляет обсуждение причин экстремизма, предлагает учащимся высказать свое мнение.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры, анализируют факторы.

Длительность: 5 мин.

Изучение правовых норм, направленных на противодействие экстремистской деятельности. Учитель рассказывает о соответствующих статьях Уголовного кодекса РФ, а также о мерах административной и уголовной ответственности за экстремистские преступления. Рассмотрение случаев привлечения к ответственности за экстремистскую деятельность на примере реальных судебных дел.

Действия учителя: Рассказывает о правовых нормах, регулирующих противодействие экстремизму.

Действия учащихся: Задают вопросы, изучают материалы, обсуждают примеры.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение мер профилактики экстремизма на индивидуальном, семейном, школьном и общественном уровнях. Учитель предлагает учащимся выработать конкретные рекомендации по противодействию экстремизму в их окружении. Акцент на важность толерантности, уважения к другим культурам и религиям, развития гражданской ответственности и правовой грамотности.

Действия учителя: Организует обсуждение мер профилактики экстремизма.

Действия учащихся: Высказывают предложения, делятся идеями.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся анализируют примеры экстремистских ресурсов в интернете, учатся определять признаки агрессивного контента и понимать, как он может влиять на сознание людей. Обсуждение способов защиты от негативного информационного воздействия и важности критического мышления при работе с информацией в сети. Разъяснение правил безопасного поведения в интернете.

Действия учителя: Демонстрирует примеры опасных ресурсов, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют примеры, задают вопросы, делятся опытом.

Длительность: 5 мин.

Самостоятельная работа учащихся над выражением своей личной позиции по отношению к экстремизму. Учащимся предлагается сформулировать свои убеждения и ценности, которые не позволяют им поддерживать экстремистские идеи. Обсуждение высказываний учащихся и формирование единой позиции класса.

Действия учителя: Предлагает учащимся сформулировать свою позицию, организует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют свои убеждения, высказывают свое мнение.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа, оценка эффективности проведенного мероприятия. Учащиеся делятся своими впечатлениями и осмыслением полученной информации, используя метод «Светофор» (красный – не понял, желтый – есть вопросы, зеленый – все понятно). Обсуждение результатов рефлексии и внесение корректировок в дальнейшую работу.

Действия учителя: Подводит итоги, проводит рефлексию.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, оценивают свою работу.

Длительность: 2 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы экстремизма. Список должен включать нормативно-правовые акты, научные статьи, книги и интернет-сайты, посвященные проблеме экстремизма. Рекомендации по использованию этих ресурсов для дальнейшего самообразования.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 0 мин.