Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание позитивной психологической атмосферы. Заявление темы классного часа и обозначение ее актуальности. Происходит инициация беседы о понятии «хулиганство»: что оно означает, где встречается, какие виды оно может иметь. Важно подвести ребят к пониманию, что хулиганство – это не просто шутки и безобидные шалости, а серьезное нарушение норм поведения, которое может иметь негативные последствия. Можно начать с примера из школьной жизни, который не напрямую, но косвенно касается этой темы.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

В формате мозгового штурма учащиеся предлагают свои варианты определения понятия «хулиганство». Педагог фиксирует все ответы на доске или в презентации. Затем происходит обсуждение предложенных вариантов, выделяются общие признаки и исключения. Важно акцентировать внимание на том, что хулиганство – это сознательное нарушение общественных норм поведения, причиняющее вред другим людям или имуществу. Обсуждение должно быть направлено на формирование четкого понимания, что разница между хулиганством и обычной детской шалостью заключается в намерении и последствиях действий.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают карточки с описанием различных ситуаций, демонстрирующих хулиганские поступки (например, вандализм, оскорбления, травля, кражи). Задача каждой группы – проанализировать ситуацию, определить, является ли она хулиганством, указать мотивы хулиганов и возможные последствия их действий. После завершения работы группы представляют свои выводы классу. Педагог модерирует обсуждение, направляет его в конструктивное русло, помогает выявить общие закономерности и тенденции.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 15 мин.

Проводится открытая дискуссия о причинах и мотивах хулиганства. Важно обратить внимание на такие факторы, как влияние сверстников, низкая самооценка, проблемы в семье, потребность во внимании, стремление к самоутверждению, негативное влияние СМИ и компьютерных игр. Педагог стимулирует учащихся к поиску причинно-следственных связей и аргументированному выражению своей точки зрения. В ходе дискуссии следует подчеркнуть, что хулиганство – это не способ решения проблем, а признак незрелости и неспособности находить конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся совместно формулируют правила поведения, которые помогут предотвратить хулиганство в школе. Правила должны быть конкретными, реалистичными и учитывать интересы всех участников образовательного процесса. Например: уважай чужое имущество, не оскорбляй других, не участвуй в травле, сообщай о случаях хулиганства взрослым. Разработанные правила можно оформить в виде плаката и разместить в классе.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Педагог подводит итоги классного часа, обобщает полученные знания и еще раз акцентирует внимание на негативных последствиях хулиганства. Проводится рефлексия: учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями от занятия, ответить на вопросы: «Что нового я узнал сегодня?», «Что было самым важным для меня?», «Как я могу применить полученные знания на практике?». В заключение педагог благодарит учащихся за активное участие в работе.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 2 мин.