Создание позитивной атмосферы и актуализация знаний о каникулах. Вопросы для начала: Какие ассоциации возникают у вас при слове «каникулы»? Какие у вас ожидания от предстоящего отдыха? Задача этапа - вовлечь учащихся в тему разговора, стимулировать их интерес к теме. Важно, чтобы дети почувствовали, что их мнение важно и ценно. Подготовьтесь к обсуждению и выступлениям.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вводные вопросы, мотивирует к обсуждению.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и ожиданиями от каникул.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается высказать свои ассоциации, связанные с каникулами, и записать их на доске. Задача этапа - выяснить, что для учащихся значат каникулы, какие виды отдыха они предпочитают. Необходимо акцентировать внимание на возможностях, которые открываются во время отдыха, и побудить к активному планированию своего времени.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, фиксирует ответы на доске.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, предлагают свои ассоциации.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение возможных опасных ситуаций, которые могут возникнуть во время каникул (на улице, дома, в интернете). Разработка правил поведения в этих ситуациях. Важный элемент – рассмотрение последствий неосторожных поступков и важности соблюдения правил безопасности.

Действия учителя: Предлагает обсудить опасные ситуации, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Делятся своим опытом и предлагают правила безопасности.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся делятся на группы, каждой из которых предлагается разработать памятку по безопасности для определенной ситуации (например, безопасность на дороге, безопасность в интернете, безопасность дома). Задача этапа - развитие навыков командной работы и применение полученных знаний на практике. Важно помочь учащимся определить приоритетные аспекты безопасности в каждой ситуации.

Действия учителя: Делит учащихся на группы, дает задания, консультирует.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают памятки по безопасности.

Длительность: 10 мин.

Каждая группа представляет свою памятку, а остальные учащиеся задают вопросы и предлагают дополнения. Этот этап способствует обмену опытом и расширению знаний о безопасности. Важно создать атмосферу сотрудничества и уважения к мнению каждой группы.

Действия учителя: Организует презентацию памяток, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Презентуют свои памятки, задают вопросы, предлагают дополнения.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается составить личный план каникул, учитывая свои интересы и правила безопасности. Важно, чтобы план включал не только развлечения, но и полезные занятия, а также время для отдыха и восстановления сил. Этот этап позволяет учащимся почувствовать себя ответственными за свой отдых.

Действия учителя: Консультирует учащихся при планировании каникул.

Действия учащихся: Составляют личные планы каникул.

Длительность: 5 мин.

Краткий инструктаж по оказанию первой помощи в экстренных ситуациях (например, порез, ожог, ушиб). Обсуждение телефонов экстренных служб. Важно, чтобы учащиеся знали, как правильно действовать в случае необходимости.

Действия учителя: Проводит инструктаж по оказанию первой помощи.

Действия учащихся: Слушают инструктаж, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Проводится небольшая викторина для закрепления знаний о правилах безопасности. Вопросы викторины должны быть разнообразными и интересными. Это способ напомнить основные правила безопасности в игровой форме и закрепить полученные знания.

Действия учителя: Проводит викторину.

Действия учащихся: Участвуют в викторине.

Длительность: 3 мин.

Учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями от классного часа, ответить на вопросы: Что нового вы узнали? Что было самым интересным? Что вы планируете изменить в своем поведении во время каникул? Этот этап позволяет оценить эффективность классного часа и получить обратную связь от учащихся.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка дополнительных ресурсов (сайты, книги, брошюры) по теме безопасности жизнедеятельности. Это позволит учащимся самостоятельно расширить свои знания и получить дополнительную информацию.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.