Начальный этап классного часа, направленный на создание благоприятной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о творчестве и искусстве. Обсуждаем, что такое творчество, зачем оно нужно человеку, какие виды художественного самовыражения они знают. Акцентируем внимание на том, что творчество – это не обязательно умение хорошо рисовать, это возможность выразить свои мысли и чувства любым способом. Подчеркиваем, что кляксография – один из примеров такого нестандартного подхода к искусству и что здесь нет правильных или неправильных ответов. Это площадка для экспериментов и самовыражения.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа, задаёт вопросы для активизации познавательной деятельности.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, делятся своими мыслями о творчестве.

Длительность: 5 мин.

Рассказ об истории возникновения кляксографии: упоминание о технике, сходной с кляксографией, в древнекитайской живописи, известном швейцарском психологе Германе Роршахе и его тесте, основанном на интерпретации клякс. Подчеркнуть, что кляксография – это не только художественная техника, но и полезный инструмент для самопознания и изучения психики.

Действия учителя: Рассказывает об истории кляксографии, демонстрирует примеры работ, показывает тест Роршаха.

Действия учащихся: Слушают объяснение учителя, задают вопросы, обсуждают увиденные примеры.

Длительность: 8 мин.

Ознакомление с основными приемами работы в технике кляксографии. Демонстрация различных способов нанесения клякс (кистью, брызгами, отпечатками) и создания объёмных изображений. Учим их делать кляксы разными способами, добавлять воду, чтобы видеть, как меняется форма и текстура кляксы. Объясняем как можно использовать ватные палочки и другие инструменты для получения интересных эффектов.

Действия учителя: Демонстрирует различные приемы работы с тушью, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Наблюдают за демонстрацией, записывают приемы, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Первый этап практической работы: учащиеся создают свои первые кляксы на бумаге, экспериментируя с разными способами нанесения туши. Важно поощрять их к спонтанности и отказу от заранее продуманного плана. Подчеркиваем, что здесь нет правильных или неправильных клякс, главное – дать волю воображению.

Действия учителя: Помогает учащимся освоить технику, направляет, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Создают кляксы, экспериментируют с разными приемами, наблюдают за результатами.

Длительность: 10 мин.

Второй этап практической работы: учащиеся преобразуют свои кляксы в узнаваемые образы, дорисовывая их карандашами или ручками. Стимулируем их фантазию, задавая наводящие вопросы: «На что похожа эта клякса?», «Что ты видишь в ней?». Подчеркиваем, что образ может быть любым – животным, растением, предметом, человеком или абстрактным понятием.

Действия учителя: Подсказывает идеи, направляет, помогает увидеть образы в кляксах.

Действия учащихся: Дорисовывают кляксы, создавая узнаваемые образы, делятся своими идеями.

Длительность: 12 мин.

Учащиеся представляют свои работы, рассказывают о том, что они увидели в кляксах и какие образы создали. Обсуждаем, какие ассоциации вызывают работы других учащихся. Важно создать атмосферу поддержки и взаимоуважения, чтобы каждый ученик чувствовал себя комфортно, делясь своими творческими находками.

Действия учителя: Организует обсуждение, задает вопросы, делает комплименты.

Действия учащихся: Представляют свои работы, рассказывают о своих образах, выступают с комментариями.

Длительность: 7 мин.

Анализ работ с точки зрения креативности, оригинальности и выразительности. Обсуждение того, как можно улучшить технику исполнения и раскрыть свой творческий потенциал. Какие техники и приемы были наиболее удачными. Обсуждаем, как можно развивать воображение и фантазию для создания более интересных и необычных образов.

Действия учителя: Проводит анализ работ, дает рекомендации, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в анализе работ, делают выводы, записывают рекомендации.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся и какие навыки приобрели. Какие чувства они испытывали в процессе работы. Что им понравилось больше всего и что было сложно. Предлагаем ученикам оценить свою работу и работу своих одноклассников. Рассмотрим, как можно использовать полученные знания и навыки в повседневной жизни для развития креативности и самовыражения.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, оценивают свою работу.

Длительность: 3 мин.

Награждение самых активных участников и авторов самых оригинальных работ (по желанию). Заключительное слово учителя, выражающего благодарность за участие и творческий подход. Подчеркнуть, что каждый ученик обладает творческим потенциалом и что кляксография – это лишь один из способов его раскрытия.

Действия учителя: Награждает участников, произносит заключительное слово.

Действия учащихся: Принимают награды, благодарят учителя.

Длительность: 2 мин.

Перечень книг и интернет-ресурсов, которые помогут учащимся углубить свои знания о кляксографии и развить свое творческое мышление. Указывается несколько книг по искусству, психологии, творчеству, а также ссылки на сайты, посвященные кляксографии и тесту Роршаха.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительными ресурсами.

Длительность: 3 мин.