Приветствие, создание позитивной атмосферы. Постановка проблемного вопроса: "Что вы знаете об электронных сигаретах? Считаете ли вы их безопасными?" Выявление имеющихся знаний и представлений учащихся об электронных сигаретах. Учитель направляет обсуждение, выявляет распространенные мифы и заблуждения. Кратко объявляется тема и цели классного часа. Основная задача – заинтересовать учеников темой, показать, что они уже что-то знают, но эта информация может быть не полной или ошибочной. Используется провокационный вопрос для стимулирования дискуссии.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Презентация, раскрывающая основные мифы об электронных сигаретах (безопасность, помощь в отказе от курения, отсутствие зависимости). Представление научных данных о составе электронных сигарет (никотин, ароматизаторы, глицерин, пропиленгликоль и др.) и их влиянии на организм (дыхательная система, сердечно-сосудистая система, мозг). Подчеркивается вред никотина для развивающегося организма подростка. Используются наглядные примеры и статистические данные, чтобы сделать информацию более убедительной. Учащимся предлагается задавать вопросы и высказывать свои мнения.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 15 мин.

Просмотр короткого видеоролика, демонстрирующего негативные последствия употребления электронных сигарет (например, истории людей, пострадавших от vaping-related lung injury). Обсуждение увиденного, акцент на чувствах и переживаниях, вызванных видео. Учитель направляет дискуссию, помогая учащимся понять связь между употреблением электронных сигарет и проблемами со здоровьем. Важно создать безопасную среду, где учащиеся могут открыто выражать свои мысли и чувства.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся делятся на небольшие группы (по 3-4 человека). Каждой группе выдается карточка с одним из распространенных мифов об электронных сигаретах. Задача группы – проанализировать миф, найти аргументы против него и представить свои выводы классу. Учитель выступает в роли консультанта, помогая группам в случае затруднений. Этап способствует развитию критического мышления, навыков командной работы и умения аргументированно отстаивать свою позицию.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 7 мин.

Разыгрывание ролевых ситуаций, в которых учащийся получает предложение попробовать электронную сигарету. Задача – потренировать навыки отказа, используя аргументы, полученные в ходе классного часа. Учитель моделирует различные ситуации (давление со стороны друзей, попытки убедить в безопасности электронных сигарет) и помогает учащимся находить эффективные способы отказа. Ролевая игра помогает учащимся почувствовать себя более уверенно и подготовленно к реальным жизненным ситуациям.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение полученной информации и ее значимости. Заполнение анкеты обратной связи (что нового узнали, какие мифы были развеяны, что планируют делать с полученной информацией). Предложение учащимся поделиться своими впечатлениями и задать дополнительные вопросы. Учитель благодарит учащихся за активное участие и выражает надежду на то, что полученные знания помогут им сделать правильный выбор.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.