Создание позитивной атмосферы в классе, объявление темы и целей занятия. Установление правил работы (активность, уважение к мнению других, конфиденциальность). Краткое обсуждение темы, чтобы выяснить, что уже знают учащиеся о потребностях и воспринимают ли они их как важный аспект жизни. Важно подчеркнуть, что потребности – это естественная и нормальная часть человеческого существования, и их осознание – первый шаг к самопознанию и личностному росту. Учитель акцентирует внимание на том, что на занятии не будет оценивания, а только обмен опытом и мнениями.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Представление основных теорий потребностей (например, пирамида Маслоу). Обсуждение различных видов потребностей: физиологических, безопасности, социальных, уважения, самореализации. Анализ примеров из жизни, демонстрирующих проявление различных потребностей. Подчеркнуть, что потребности могут быть разными для разных людей и меняться со временем. Учитель задает вопросы, стимулирующие учащихся к размышлениям о том, какие потребности важны для них лично, и как они связаны с их ценностями и мотивами. Используется визуальный материал (презентация с пирамидой Маслоу).

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся делятся на группы по 4-5 человек. Каждой группе выдаются карточки с описанием различных жизненных ситуаций, в которых проявляются разные потребности. Задача группы – определить, какие потребности затронуты в каждой ситуации и обсудить способы их удовлетворения. Затем каждая группа представляет свои результаты классу. Задача учителя – модерировать обсуждение, помогать учащимся выявлять скрытые потребности и предлагать альтернативные решения. Важно создать атмосферу доверия и поддержки, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно, делясь своими мыслями и чувствами.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 12 мин.

Обсуждение трудностей, возникающих при выражении своих потребностей. Модели конструктивного общения: использование «Я-сообщений», активное слушание, уважение к мнению других. Разбор примеров эффективного и неэффективного выражения потребностей. Ролевая игра: учащиеся разыгрывают ситуации, в которых им нужно выразить свои потребности, а другие участники дают обратную связь. Учитель акцентирует внимание на важности ясности, конкретности и уважительного тона при выражении своих потребностей.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 8 мин.

Рефлексия проводится в формате метода “Два факта и одно желание”. Учащиеся делятся двумя фактами, которые они узнали на занятии, и одним желанием, что бы они хотели узнать или улучшить в этой теме. Подведение итогов: обобщение основных выводов и рекомендаций. Ответы на вопросы учащихся. Учитель благодарит учащихся за активное участие и желает им успехов в осознании и удовлетворении своих потребностей.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.