Создание позитивной атмосферы, актуализация проблемы насилия. Учитель вовлекает учеников в обсуждение, задаёт вопросы, чтобы побудить их к размышлениям о том, что такое насилие, где они могут с ним сталкиваться, и почему это важно обсуждать. Рассказ о целях и задачах классного часа. Подчеркивается, что насилие — многогранное явление, требующее комплексного подхода к пониманию и профилактике. Важно сформировать у учащихся ощущение безопасности и доверия, чтобы они могли свободно выражать своё мнение.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои мысли о насилии.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия насилия, рассмотрение его различных форм (физическое, психологическое, экономическое, кибербуллинг). Ученики совместно с учителем определяют признаки насилия, приводят примеры из жизни или из средств массовой информации. Обсуждается влияние насилия на жертву и агрессора. Формируется понимание, что насилие недопустимо в любых формах. Важно акцентировать внимание на том, что насилие не только причиняет физический вред, но и серьезно травмирует психику.

Действия учителя: Предлагает учащимся дать определение понятию "насилие", организует обсуждение различных форм насилия.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 7 мин.

Анализ причин, способствующих возникновению насилия (неумение контролировать эмоции, социальное неравенство, влияние СМИ, недостаток внимания и заботы). Учитель предлагает ученикам поразмышлять над тем, какие факторы могут привести к агрессивному поведению. Обсуждаются социальные, психологические и культурные аспекты насилия. Формируется представление о том, что насилие – это комплексная проблема, требующая системного подхода.

Действия учителя: Предлагает учащимся выявить причины насилия, организует дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свои предположения, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение конкретных ситуаций, связанных с насилием, и поиск конструктивных способов их разрешения. Учащиеся делятся на группы и анализируют предложенные кейсы, разрабатывают стратегии поведения. Особое внимание уделяется навыкам эффективного общения и ненасильственного решения конфликтов. Подчеркивается важность умения слушать и понимать точку зрения другого человека. Ученики учатся находить компромиссные решения.

Действия учителя: Предлагает учащимся ситуационные задачи, модерирует групповую работу.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют ситуации, предлагают решения.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение роли жертвы и агрессора в ситуациях насилия, последствия агрессивного поведения. Ученики исследуют психологические особенности жертвы и агрессора. Рассматриваются факторы, способствующие превращению человека в агрессора. Подчеркивается, что жертва не виновата в происходящем. Обсуждаются стратегии поведения для жертвы и способы предотвращения агрессии.

Действия учителя: Организует дискуссию о роли жертвы и агрессора, акцентирует внимание на последствиях агрессии.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Информирование учащихся о службах поддержки и организациях, оказывающих помощь жертвам насилия (психологи, социальные работники, правоохранительные органы). Учитель предоставляет список телефонов доверия и адресов организаций, где можно получить помощь. Подчеркивается важность своевременного обращения за помощью. Ученики узнают, как поддержать своих друзей или одноклассников, оказавшихся в сложной ситуации.

Действия учителя: Предоставляет информацию о службах поддержки и организациях, оказывающих помощь.

Действия учащихся: Записывают телефоны доверия и адреса организаций.

Длительность: 4 мин.

Упражнение на развитие эмпатии, например, ролевая игра, в которой учащиеся примеряют на себя роль жертвы и агрессора. Ученики учатся понимать чувства и переживания другого человека. Развивается способность к сопереживанию и сочувствию. Упражнение помогает увидеть ситуацию с точки зрения другого человека. Важно создать безопасную атмосферу для выражения чувств.

Действия учителя: Проводит упражнение на развитие эмпатии, следит за процессом.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Составление совместно с учащимися правил поведения в классе, направленных на предотвращение насилия и создание атмосферы уважения и взаимопонимания. Обсуждение и принятие кодекса поведения. Формулируется четкое определение того, какое поведение считается неприемлемым. Подчеркивается важность соблюдения правил всеми участниками образовательного процесса.

Действия учителя: Организует обсуждение и составление правил поведения в классе.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, предлагают правила поведения.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа, обсуждение новых знаний и пережитого опыта. Учащиеся отвечают на вопросы: "Что нового я узнал сегодня?", "Что было наиболее полезным?", "Как я могу применить полученные знания в жизни?". Обсуждаются возникшие вопросы и сомнения. Учитель благодарит учащихся за активное участие.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Учащиеся получают рекомендации по чтению книг, статей и просмотру фильмов, посвященных проблеме насилия. Учитель предлагает ресурсы для самостоятельного изучения и расширения знаний. Ученики могут использовать эти материалы для подготовки к будущим проектам и исследованиям.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для самостоятельного изучения.

Длительность: 0 мин.