Начальный этап направлен на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о межличностных отношениях. Преподаватель привлекает внимание к важности умения понимать чувства других людей и оказывать им поддержку. Обсуждаются понятия дружбы, взаимопомощи и уважения. Учащиеся делятся собственными представлениями о том, что значит быть хорошим другом и как проявлять заботу о близких. (381 символ)

Действия учителя: Приветствует учащихся, формулирует тему и цели классного часа, задает вопросы для активизации познавательной деятельности.

Действия учащихся: Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен изучению понятия эмпатии и ее проявлений. Учитель предлагает учащимся определить, что означает это слово и какие качества необходимы для развития эмпатии. Рассматриваются примеры ситуаций, демонстрирующих эмпатичное поведение. Обсуждаются различные точки зрения на то, как лучше понять и поддержать другого человека.

Действия учителя: Объясняет понятие эмпатии, предлагает учащимся привести примеры, организует дискуссию.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, формулируют определения, приводят примеры из жизни.

Длительность: 7 мин.

На данном этапе учащимся предлагается проанализировать конкретные жизненные ситуации, требующие проявления сочувствия и поддержки. Используются карточки с описанием различных случаев, например, помощь однокласснику, столкнувшемуся с трудностями, утешение друга, переживающего неудачу, поддержка товарища в момент радости. Учащиеся должны определить, как правильно поступить в каждой ситуации.

Действия учителя: Предлагает карточки с ситуациями, модерирует обсуждение, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, предлагают варианты решения, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся получают задание написать письмо поддержки однокласснику, который в данный момент переживает трудный период. В письме необходимо выразить сочувствие, предложить помощь и поддержку, напомнить о сильных сторонах и позитивных качествах адресата. Это задание способствует развитию навыков письменного выражения эмоций и оказания психологической помощи.

Действия учителя: Объясняет задание, контролирует процесс написания, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Пишут письма поддержки, делятся своими размышлениями и эмоциями.

Длительность: 7 мин.

После завершения практического задания учащиеся делятся своими впечатлениями и обсуждают опыт написания писем поддержки. Учитель акцентирует внимание на важности искренности и доброжелательности в общении. Рассматриваются примеры удачных и неудачных писем, анализируются ошибки и находятся пути их исправления. Учащиеся учатся давать конструктивную обратную связь.

Действия учителя: Организует обсуждение, предоставляет обратную связь, отмечает положительные моменты.

Действия учащихся: Делятся опытом, анализируют свои работы, принимают обратную связь.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается обсудить последствия проявления равнодушия и сочувствия в различных ситуациях. Учитель задает вопросы, направленные на осознание влияния наших поступков на эмоциональное состояние окружающих. Рассматриваются примеры из литературы, кино и реальной жизни. Акцентируется внимание на том, что даже небольшое проявление внимания и заботы может оказать значительную поддержку. (421 символ)

Действия учителя: Задает вопросы для обсуждения, предлагает примеры, стимулирует дискуссию.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры, делятся своим мнением.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен конкретным способам помощи одноклассникам, находящимся в трудной ситуации. Учащиеся предлагают идеи и обсуждают, как можно оказать поддержку, утешить, подбодрить, помочь в решении проблемы. Рассматриваются различные формы помощи: моральная поддержка, практическая помощь, организация коллективной поддержки. Важно подчеркнуть, что помощь должна быть искренней и добровольной.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, предлагает варианты помощи, подводит итоги.

Действия учащихся: Предлагают идеи, обсуждают возможности оказания помощи, приходят к общему мнению.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся разбиваются на группы и разыгрывают сценки, демонстрирующие различные ситуации, требующие проявления поддержки. Например, утешение друга после неудачи, поздравление одноклассника с успехом, помощь товарищу в решении сложной задачи. Цель игры – закрепить полученные знания и развить навыки практического применения эмпатии. (372 символа)

Действия учителя: Инструктирует учащихся, контролирует ход игры, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, изображают различные ситуации, демонстрируют навыки эмпатии.

Длительность: 4 мин.

Заключительный этап, направленный на подведение итогов и осмысление полученного опыта. Учащиеся делятся своими впечатлениями, рассказывают, что нового они узнали, что им понравилось, что вызвало затруднения. Учитель задает вопросы, стимулирующие самоанализ и оценку собственной деятельности. Важно подчеркнуть значимость темы сопереживания и призвать учащихся применять полученные знания в повседневной жизни.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги классного часа.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Длительность: 3 мин.

Учащимся предлагается список литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы эмпатии и сопереживания. В список входят книги, статьи, фильмы и веб-сайты, посвященные психологии общения, межличностным отношениям и социальной психологии. Самостоятельное изучение литературы позволит учащимся расширить свои знания и углубить понимание данной темы. (362 символа)

Действия учителя: Предоставляет список литературы, рекомендует ресурсы для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Знакомятся со списком литературы, выбирают интересующие их материалы.

Длительность: 2 мин.