Введение обосновывает актуальность выбранной темы курсовой работы, формулирует проблему, объект и предмет исследования, определяет цель и задачи работы. Раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования. Также введение содержит обзор структуры работы и краткое описание её основных разделов. Представлен список используемых методов исследования.

Данный раздел посвящен теоретическому анализу психологических и педагогических аспектов развития памяти и речи у детей подготовительной группы. Рассматриваются особенности развития памяти в дошкольном возрасте, типы памяти, факторы, влияющие на запоминание. Анализируются методы и приемы развития речи, различные подходы к обучению рассказыванию, а также их специфика в контексте работы с детьми 6-7 лет. Изучаются основные принципы и подходы к организации образовательного процесса.

В данном подразделе будет рассмотрено строение и функционирование памяти, а также этапы развития памяти в дошкольном возрасте. Будут проанализированы основные виды памяти (зрительная, слуховая, тактильная и др.) и их влияние на процесс запоминания и воспроизведения информации. Особое внимание будет уделено специфике работы памяти в период подготовки к школе.

Подраздел рассматривает основные аспекты развития речи у детей старшего дошкольного возраста, включая формирование грамматического строя речи, расширение словарного запаса и развитие связной речи. Анализируются основные этапы развития речи и факторы, влияющие на речевое развитие детей. Исследуются методы и приемы развития речи, используемые в дошкольных образовательных учреждениях.

В этом подпункте будут рассмотрены основы обучения рассказыванию рассказов по памяти, раскрыты различные подходы и методы, используемые в педагогической практике. Будут проанализированы различные виды рассказов, подходящие для дошкольного возраста, а также методы стимулирования интереса к чтению и пересказу. Особое внимание будет уделено роли педагога в процессе обучения.

В данном разделе будет представлен анализ существующих методических подходов к обучению рассказыванию рассказов по памяти, а также разработка и обоснование собственной методики. Рассматриваются различные методы работы с текстом, такие как: чтение рассказов, анализ содержания, составление плана, работа над иллюстрациями и т.д. Описывается организация учебного процесса, включая подбор материала, планирование занятий, методы контроля и оценки результатов.

Этот подпункт представляет собой обзор и анализ существующих методик обучения рассказыванию рассказов по памяти, используемых в дошкольных образовательных учреждениях. Будут рассмотрены различные подходы к организации занятий, методы работы с текстом и иллюстрациями, а также способы оценки уровня усвоения материала детьми. Проводится сравнительный анализ методик, выявляются их преимущества и недостатки.

В данном подразделе будет представлена разработанная методика обучения рассказыванию рассказов по памяти, основанная на анализе существующих подходов и учитывающая особенности детей подготовительной группы. Обосновываются принципы, лежащие в основе методики, описываются методы работы с текстом, планирование занятий, методы мотивации детей, а также способы контроля и оценки результатов обучения.

Этот подраздел содержит практические рекомендации по организации образовательного процесса, включая подбор материала, планирование занятий, создание развивающей среды и взаимодействие с родителями. Представлены различные варианты структурирования занятий, методы мотивации детей, а также способы адаптации методики к индивидуальным особенностям детей.

В данном разделе представлена практическая часть исследования, включающая в себя описание процесса апробации разработанной методики. Описываются методы сбора и анализа данных, используемые для оценки эффективности методики. Приводятся результаты экспериментальной работы, осуществляется их интерпретация и сравнение с контрольным срезом. Даются рекомендации по применению методики в образовательном процессе.

Данный подпункт описывает процесс организации экспериментального исследования по апробации разработанной методики. Указываются цели и задачи эксперимента, выборка испытуемых, методы сбора данных и методы обработки результатов. Описывается структура эксперимента, его этапы и используемые инструменты (тесты, анкеты, наблюдения).

В этом подразделе представлены результаты экспериментального исследования, полученные в ходе апробации разработанной методики. Приводится статистический анализ полученных данных, осуществляется их интерпретация и сравнение с контрольной группой. Анализируется эффективность методики, выявляются положительные и отрицательные моменты. Подтверждаются или опровергаются выдвинутые гипотезы.

В заключительном подразделе этого раздела даются конкретные рекомендации педагогам по применению разработанной методики в образовательном процессе. Представлены советы по адаптации методики к различным условиям и особенностям детей. Обсуждаются возможные трудности и способы их преодоления. Формулируются выводы по результатам экспериментальной работы.

В заключении обобщаются основные результаты исследования, подводятся итоги работы, делаются выводы о достижении поставленной цели и решении задач. Оценивается эффективность разработанной методики и ее вклад в развитие памяти и речи у детей подготовительной группы. Формулируются перспективы дальнейших исследований и рекомендации для практического применения.

Список литературы содержит перечень использованных источников, включая научные статьи, монографии, учебные пособия и нормативные документы. Источники представлены в соответствии с требованиями к оформлению списка литературы. В списке отражены источники, использованные при написании работы, их количество и тематическая направленность.