Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, раскрывается ее значимость в контексте современного образования и воспитания детей.Определяются цели и задачи исследования, формулируется его объект и предмет. Представлена структура работы, отражающая логику исследования и последовательность изложения материала. Указываются методы исследования, которые будут применены для достижения поставленных целей.

В данном разделе рассматриваются теоретические аспекты формирования нравственности у детей дошкольного возраста, начиная с анализа ключевых понятий – "нравственность", "ценности", "мораль" и т.д. Анализируются факторы, влияющие на формирование нравственных качеств, такие как семейное воспитание, окружающая среда и социальное взаимодействие. Особое внимание уделяется возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста и их восприятию моральных категорий.

Рассматриваются особенности развития познавательных процессов, эмоциональной сферы и личностных характеристик детей старшего дошкольного возраста. Анализируются возможности и ограничения этого возраста в восприятии моральных норм и ценностей. Описываются методы диагностики нравственного развития дошкольников, такие как наблюдение, беседы и игровые задания.

Дается определение понятиям нравственных ценностей, морали и этики в контексте дошкольного возраста. Рассматривается структура нравственных ценностей (добро, зло, справедливость, честность и др.). Анализируются различные подходы к формированию нравственных ценностей в психолого-педагогической литературе. Определяется роль различных социальных институтов в формировании нравственности.

Рассматривается влияние семейного воспитания на формирование нравственных качеств у детей дошкольного возраста. Анализируются различные стили семейного воспитания и их влияние на развитие ребенка. Оценивается роль дошкольных образовательных учреждений в формировании нравственных ценностей, включая образовательные программы и методы работы с детьми.

В данном разделе анализируется специфика русских народных сказок как эффективного инструмента формирования нравственности у детей. Рассматривается структура и жанровое разнообразие сказок, выделяются их основные элементы (персонажи, сюжет, мораль). Анализируются педагогические возможности сказок в формировании базовых моральных категорий, таких как добро, зло, дружба, взаимопомощь и справедливость. Рассматриваются особенности восприятия сказок детьми дошкольного возраста.

Анализируются жанровые особенности русских народных сказок (волшебные, бытовые, о животных). Выявляются особенности структуры, композиции, сюжета и образов русских народных сказок. Рассматривается специфика языка и стиля изложения. Определяется роль фольклорных традиций и культурного контекста в формировании нравственных ориентиров.

Выявляются основные нравственные ценности, отраженные в русских народных сказках (добро, зло, трудолюбие, смелость, справедливость). Анализируются образы положительных и отрицательных героев и их функции в воспитании нравственности. Рассматривается, как в сказках отражаются представления о моральных нормах и ценностях русского народа.

Рассматриваются различные методы работы со сказкой в дошкольном образовании (чтение, рассказывание, драматизация, рисование, игры). Описываются методические приемы, способствующие пониманию и усвоению нравственного содержания сказок. Анализируется роль педагога в организации работы со сказками, включая выбор сказок, подготовку к занятию и организацию взаимодействия с детьми.

В данном разделе представлен анализ конкретных примеров использования русских народных сказок в практике дошкольных образовательных учреждений. Описываются формы работы со сказками, применяемые в различных детских садах, и анализируются результаты их применения. Проводится сравнительный анализ различных методик и подходов к использованию сказок. Выявляются сильные и слабые стороны существующих методик.

Описание организации работы со сказками в различных типах дошкольных образовательных учреждений. Анализ образовательных программ и методик, используемых в работе со сказками. Изучение специфики работы в группах разного возраста. Рассмотрение взаимодействия с родителями в процессе работы со сказками.

Описание конкретных методик и приемов работы со сказками, включая чтение, пересказ, драматизацию, рисование, конструирование и игры. Анализ эффективности различных приемов с точки зрения формирования нравственных ценностей. Детальное рассмотрение примеров конкретных занятий и мероприятий с использованием сказок.

Анализ результатов использования сказок в формировании нравственных качеств детей. Оценка изменения в поведении, мышлении и эмоциональной сфере детей. Изучение влияния сказок на развитие коммуникативных навыков и творческих способностей. Сбор данных и статистический анализ для объективной оценки результатов.

В данном разделе разрабатываются практические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Предлагаются конкретные формы и методы работы со сказками, направленные на формирование нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста. Рекомендации основываются на результатах теоретического анализа и практического опыта, описанного выше. Особое внимание уделяется подбору сказок и организации деятельности с ними.

Рекомендации по подбору сказок с учетом возрастных особенностей детей. Учет содержания и морали сказок. Разработка критериев выбора сказок, соответствующих образовательной программе. Представление списка рекомендуемых сказок, адаптированных для дошкольного возраста.

Разработка сценариев занятий и мероприятий с использованием сказок, включающих различные виды деятельности (чтение, драматизация, игры). Рекомендации по организации творческой деятельности, связанной со сказками (рисование, лепка). Предложения по созданию развивающей среды, способствующей усвоению нравственных ценностей.

Определение роли педагога в организации работы со сказками, включая подготовку к занятию и взаимодействие с детьми. Рекомендации по использованию различных методических приемов. Подходы к созданию благоприятной атмосферы для обсуждения нравственных вопросов.

В заключении обобщаются основные результаты исследования и формулируются выводы, подтверждающие или опровергающие выдвинутую гипотезу. Оценивается достижение поставленных целей и задач. Определяется практическая значимость проведенного исследования и его вклад в развитие теории и практики дошкольного образования. Предлагаются рекомендации для дальнейших исследований по данной теме.

В данном разделе представлен список использованных источников, включая научные статьи, монографии, учебные пособия и нормативные документы, использованные в процессе работы над курсовой работой. Список оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ. Обеспечивает полноту и достоверность использованной информации.