Введение в проблематику формирования функциональной грамотности младших школьников в рамках образовательной программы по окружающему миру. Обоснование актуальности исследования с учетом современных требований к образованию и направленности на достижение метапредметных результатов. Определение основных понятий, таких как "функциональная грамотность", "окружающий мир" и их взаимосвязь в контексте начальной школы. Формулировка цели, задач, объекта и предмета исследования, а также краткий обзор структуры работы.

Обзор существующих подходов и концепций формирования функциональной грамотности в начальном образовании. Анализ различных педагогических технологий, методов и приемов, способствующих развитию читательской грамотности, математической грамотности, естественнонаучной грамотности. Рассмотрение влияния предмета "Окружающий мир" на развитие универсальных учебных действий (УУД). Изучение психолого-педагогических особенностей младшего школьного возраста и их учет в процессе формирования функциональной грамотности.

Описание разработанной методики формирования функциональной грамотности на уроках "Окружающего мира", включающей в себя систему заданий и видов деятельности. Представление конкретных примеров заданий, направленных на развитие различных компонентов функциональной грамотности: работа с текстом, анализ данных, решение проблемных ситуаций. Раскрытие принципов организации учебного процесса, направленных на активизацию познавательной деятельности учащихся. Обоснование выбора применяемых методов и форм работы.

Описание методик диагностики для определения уровня сформированности функциональной грамотности у младших школьников. Представление системы диагностических заданий, разработанных в соответствии с требованиями ФГОС. Определение критериев оценки результатов выполнения диагностических заданий и инструментов для анализа данных. Рассмотрение возможностей мониторинга динамики развития функциональной грамотности в процессе обучения. Представление рекомендаций по обработке и интерпретации полученных данных.

Описание организации экспериментальной работы по апробации разработанной методики формирования функциональной грамотности. Определение этапов экспериментального обучения, участников (класс, учителя). Представление условий проведения эксперимента: сроки, количество уроков, особенности организации учебного процесса. Описание процедуры сбора данных и инструментов для анализа результатов. Краткое описание плана анализа полученных данных и способов статистической обработки.

Представление результатов экспериментального исследования, подтверждающие эффективность разработанной методики. Анализ динамики уровня сформированности функциональной грамотности у младших школьников. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах. Представление графиков, диаграмм, таблиц, отображающих изменения в развитии ключевых навыков, таких как чтение, работа с информацией, решение проблем. Обсуждение выявленных закономерностей и достигнутых результатов.

Обсуждение полученных результатов экспериментального исследования и их сопоставление с теоретическими положениями. Анализ факторов, влияющих на формирование функциональной грамотности. Формулировка рекомендаций по совершенствованию методики и ее внедрению в образовательный процесс. Представление практических советов для учителей начальных классов по организации уроков окружающего мира с целью формирования функциональной грамотности у учащихся. Определение перспектив дальнейших исследований.

Краткое обобщение основных результатов исследования и выводы о эффективности разработанной методики. Подчеркивание значимости формирования функциональной грамотности у младших школьников. Определение вклада данной работы в развитие теории и практики начального образования. Оценка перспектив использования полученных результатов в образовательном процессе. Акцент на значимости предмета "Окружающий мир" в формировании функциональной грамотности.

В данном пункте приводится список использованной литературы, включенной в исследование, включая учебные пособия, научные статьи, методические рекомендации и другие источники. Этот список является важным элементом любой научной работы, так как он демонстрирует объем проделанной работы с литературой, а также служит доказательством авторской позиции и подкрепляет обоснованность сделанных выводов. Он формируется в соответствии с требованиями ГОСТ.