В разделе 'Введение' обосновывается актуальность исследования, связанная с необходимостью формирования гражданственности и патриотизма у школьников в современном российском обществе. Обозначается практическая значимость исследования для образовательной практики школы №79, акцентируется внимание на программе 'Орлята России' как ключевом инструменте воспитания. Определяются цели и задачи исследования, формируется общая структура работы и формулируются основные исследовательские вопросы, на которые предстоит ответить в ходе анализа материалов и проведения опросов.

В данном разделе рассматриваются теоретические аспекты формирования гражданственности у школьников, основываясь на психолого-педагогических исследованиях и нормативных документах Российской Федерации. Анализируются различные подходы к определению понятия «гражданственность», раскрываются его компоненты (патриотизм, гражданская ответственность, социальная активность). Особое внимание уделяется роли школы, семьи и социума в процессе формирования гражданской позиции у детей младшего школьного возраста. Рассматриваются ключевые воспитательные механизмы и принципы.

В этом разделе проводится детальный анализ программы 'Орлята России', ее целей, задач, структуры и содержания. Рассматривается методическое обеспечение программы, используемые формы и методы работы с учащимися. Анализируются ключевые направления деятельности, реализуемые в рамках программы: 'Орлёнок — Эрудит', 'Орлёнок — Лидер', 'Орлёнок — Хранитель истории', 'Орлёнок — Мастер', 'Орлёнок — Доброволец'. Оценивается соответствие программы требованиям ФГОС и ее вклад в формирование личностных результатов образования.

В данном разделе описывается методология исследования, включающая в себя методы сбора и анализа данных. Определяются методы, которые будут применяться для исследования эффективности программы: анкетирование учащихся и педагогов, наблюдение за деятельностью в рамках программы, анализ документации (планы, отчеты). Описывается выборка респондентов, сроки проведения исследования и инструменты оценки, обеспечивающие надежность и валидность полученных результатов. Подробно излагается процедура проведения каждого из этапов исследования.

В данном разделе представлены основные результаты исследования, полученные в ходе анализа данных, собранных в школе №79. Проводится анализ данных анкетирования, выявляются изменения в уровне сформированности гражданских качеств у школьников, участвующих в программе. Осуществляется сопоставление результатов с теоретическими положениями, сформулированными в первом разделе. Представлены данные о восприятии программы педагогами и оценке ее эффективности. Визуализация данных: таблицы, графики.

В разделе обсуждаются полученные результаты исследования, проводится их интерпретация и сопоставление с имеющимися данными других исследований. Оценивается вклад программы 'Орлята России' в формирование гражданственности у учащихся начальных классов. Выявляются сильные и слабые стороны программы, делаются выводы о ее эффективности и потенциале. Формулируются рекомендации для усовершенствования программы и ее дальнейшего развития в рамках образовательной практики школы. Рассматриваются возможности тиражирования опыта.

На основе результатов исследования разрабатываются практические рекомендации для педагогического коллектива МОАУ 'СОШ №79', направленные на совершенствование воспитательной работы и повышение эффективности программы 'Орлята России'. Рекомендации касаются планирования и организации воспитательных мероприятий, использования современных образовательных технологий, вовлечения родителей и общественности в воспитательный процесс. Предлагаются конкретные шаги по улучшению взаимодействия между участниками образовательного процесса и повышению мотивации школьников к активному участию в программе.

В данном разделе приводится список использованной литературы, включающий в себя научные статьи, монографии, нормативные документы и интернет-ресурсы, использованные в процессе подготовки исследования. Список формируется в соответствии с требованиями ГОСТ (указывается тип и формат используемых источников). Перечисляются основные источники, послужившие теоретической базой исследования, а также источники, использованные для анализа практического опыта. Расположение источников: алфавитный порядок.