Во введении раскрывается актуальность темы исследования, обосновывается выбор периода и определяется методология работы. Кратко описываются основные этапы развития советской системы образования в 1920-1930-е годы, а также цели и задачи исследования. Формулируется научная новизна работы и приводится обзор источниковой базы, включая архивные материалы, периодическую печать, учебные пособия и личные дневники. Определяются ключевые понятия и термины, используемые в исследовании, такие как «пропаганда», «образование», «воспитание», «идеология».

В данном разделе рассматриваются теоретические основы советской образовательной политики, такие как марксистско-ленинское учение о воспитании и образовании. Анализируется влияние идеологии на формирование целей и задач образования, включая формирование коммунистического мировоззрения, коллективизма и трудовой этики. Изучается роль партии в контроле над образовательным процессом и формировании образовательных программ. Исследование включает анализ партийных документов, постановлений и программ, раскрывающих основные принципы советской образовательной политики в этот период, а также идеологические установки, касающиеся воспитания личности.

Этот раздел посвящен анализу методов и средств, использовавшихся для пропаганды образования в советский период. Рассматриваются различные формы пропаганды, такие как печать, радио, кино, искусство и внешкольная работа. Анализируется роль учителей и преподавателей, а также пионерской и комсомольской организаций в распространении образовательных и воспитательных идей. Особое внимание уделяется влиянию пропаганды на формирование общественных настроений и создание позитивного образа образования в глазах населения, а также методам стимулирования обучения и привлечения молодежи к науке и культуре.

В данном разделе анализируются образовательные программы, учебники и другие учебные материалы, использовавшиеся в советских школах в 1920-1930-е годы. Рассматривается содержание учебных предметов, их идеологическая направленность и методы преподавания. Анализируются изменения в образовательных программах, связанные с политическими и экономическими изменениями в стране. Особое внимание уделяется влиянию идеологии на содержание учебных материалов и формирование мировоззрения учащихся, а также роли учебников в пропаганде идей коммунизма. Исследование включает анализ учебных планов и программ.

В этом разделе рассматривается роль воспитания (внеучебной работы) в формировании «советского человека». Анализируются различные формы внешкольной работы, такие как пионерские организации, кружки, клубы и летние лагеря. Изучается содержание воспитательной работы, включая политическое воспитание, трудовое воспитание и нравственное воспитание. Особое внимание уделяется влиянию воспитания на формирование ценностей, убеждений и норм поведения, а также методам вовлечения детей и молодежи в общественную жизнь. Исследуются воспитательные задачи, поставленные перед образовательными учреждениями и общественными организациями.

Анализируется влияние пропаганды образования на различные слои населения, включая рабочих, крестьян, молодежь и женщин. Рассматривается специфика пропаганды для каждой социальной группы, а также ее эффективность. Изучается реакция различных слоев населения на пропагандистские усилия государства, включая поддержку, сопротивление и безразличие. Особое внимание уделяется анализу изменений в образовательном уровне, мировоззрении и общественном сознании различных групп населения в результате проводимой пропаганды. Для анализа используется статистический материал и данные социологических исследований того периода.

В данном разделе проводится анализ эффективности пропаганды образования в достижении поставленных целей. Оцениваются успехи и неудачи советской системы образования в формировании нового общества. Рассматриваются количественные показатели, такие как уровень грамотности, охват образованием и подготовка кадров. Анализируются качественные показатели, такие как изменения в мировоззрении, ценностях и поведении населения. Особое внимание уделяется долгосрочным последствиям пропаганды образования, включая ее влияние на развитие страны и ее место в мировой истории. Осуществляется сравнительный анализ с другими странами.

В заключении обобщаются основные выводы исследования, подтверждается или опровергается выдвинутая гипотеза. Оценивается значение проделанной работы для понимания истории образования и формирования общества в СССР. Отмечаются сильные и слабые стороны советской системы образования с точки зрения пропаганды. Определяются перспективы дальнейших исследований в области пропаганды образования и воспитания, а также их актуальность для современной образовательной политики. Подчеркивается вклад исследуемой темы в понимание процессов, происходивших в XX веке.

В списке литературы приводятся все источники, использованные в исследовании. Они разделены на различные категории, такие как архивные материалы, опубликованные документы, монографии, статьи и интернет-ресурсы. Каждый элемент списка содержит полную библиографическую ссылку, включающую автора, название работы, место издания, издательство и год публикации. Список литературы составлен в соответствии с требованиями научного оформления, обеспечивая полную прозрачность и возможность проверки использованных источников. Он позволяет оценить широту охвата и глубину проведенного исследования.