Вводная часть доклада, определяющая актуальность темы и цели исследования. В данном разделе будет представлена общая характеристика устного народного творчества как феномена культуры Древней Руси. Будут обозначены основные направления исследования, включающие анализ форм, функций и педагогического потенциала фольклора. Кроме того, будут сформулированы ключевые вопросы, на которые предстоит ответить в ходе работы, и обозначена исследовательская методология.

Данный пункт посвящен детальному изучению различных форм устного народного творчества, существовавших в Древней Руси. Будут рассмотрены такие жанры, как сказки (волшебные, бытовые, о животных), былины, пословицы, загадки, песни и обрядовый фольклор. Будет осуществлена классификация форм по тематике, функциям и возрастным особенностям целевой аудитории. Внимание будет уделено выявлению специфики каждого жанра и его воспитательного потенциала для детей.

В данном разделе будет проанализировано воспитательное воздействие сказок и былин на детей в Древней Руси. Будет рассмотрено, какие моральные ценности и жизненные уроки передавались через эти формы фольклора (добро и зло, справедливость, трудолюбие, верность, смелость и др.). Будет проанализировано, какие приемы использовались для формирования у детей правильного представления о мире и обществе. Особое внимание будет уделено героям сказок и былин как носителям моральных идеалов.

Этот раздел посвящен изучению роли пословиц и загадок в воспитательном процессе. Будет проанализировано, как эти формы фольклора развивали у детей мышление, память, речь и логику. Будет рассмотрено, какие темы затрагивались в пословицах и загадках (природа, семья, труд, общественные отношения и др.). Особое внимание будет уделено тому, как пословицы и загадки формировали у детей понимание мудрости народа и ценности традиционных знаний, передаваемых из поколение в поколение.

В данном пункте будет рассмотрено, как устное народное творчество отражало и транслировало семейные ценности в Древней Руси. Будет проанализировано, какие идеалы семьи и взаимоотношений между ее членами были заложены в фольклорных произведениях. Рассмотрены примеры из сказок, песен и обрядовых текстов, иллюстрирующие роль родителей, детей, бабушек и дедушек в жизни семьи. Также будет проанализировано, какие моральные нормы и правила поведения передавались детям.

Этот раздел посвящен анализу связи устного народного творчества с системой образования и обучения в Древней Руси. Будет рассмотрено, как фольклор использовался в качестве инструмента для передачи знаний, навыков и умений. Будет изучено, какие методы обучения применялись с использованием сказок, песен и других форм устного творчества. Будет проанализировано, как фольклор способствовал развитию творческих способностей и формированию культурной идентичности у детей.

В данном разделе будет осуществлен анализ педагогических приемов и методов воспитания, заложенных в устном народном творчестве. Будут рассмотрены такие приемы, как моральное поучение, пример для подражания, использование символики и метафор. Будет проанализировано, как фольклор способствовал формированию у детей различных качеств личности (трудолюбия, честности, смелости, сострадания). Особое внимание будет уделено эффективным методикам использования фольклора в воспитательном процессе.

В заключительной части будут подведены итоги проведенного исследования. Будут сформулированы основные выводы о роли устного народного творчества в воспитании детей в Древней Руси. Будет подчеркнута значимость фольклора как эффективного инструмента формирования нравственных ценностей и культурной идентичности. Будут обозначены перспективы дальнейших исследований в данной области. Также будет представлена оценка важности сохранения и популяризации устного народного творчества в современном мире.

В данном разделе будет представлен список использованной литературы, включая основные научные работы, посвященные устному народному творчеству, истории Древней Руси и педагогике. Список будет включать книги, статьи, сборники материалов конференций и другие источники, использованные в процессе исследования. Литература будет систематизирована в соответствии с правилами оформления библиографических данных.