Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности класса к уроку. Эмоциональный настрой на работу. Объявление темы и целей урока. Краткое введение в творчество И.А. Крылова, его вклад в русскую литературу и особенности басенного жанра. Формулирование проблемного вопроса: почему басня «Лебедь, Щука и Рак» остается актуальной и сегодня?

Действия учителя: Приветствует учеников, организует класс, объявляет тему и цели урока.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к работе, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 минут

Краткий рассказ о времени создания басни «Лебедь, Щука и Рак». Упоминание об истоках сюжета и возможных прототипах героев. Объяснение контекста, в котором создавалась басня, и ее связь с общественной жизнью того времени. Обратить внимание на авторскую позицию и ее выражение в произведении.

Действия учителя: Рассказывает историю создания басни, используя презентацию.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают записи в тетрадях.

Длительность: 8 минут

Выразительное чтение басни учителем и/или подготовленными учениками. Обсуждение первого впечатления от произведения. Обратить внимание на ритм, рифму и звукопись басни. Подчеркнуть эмоциональную окраску и образность языка.

Действия учителя: Читает басню, следит за выразительностью чтения учеников.

Действия учащихся: Слушают чтение басни, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 10 минут

Разбор сюжета басни. Определение основных эпизодов и конфликта. Анализ образов Лебедя, Щуки и Рака. Выявление аллегорического смысла каждого образа и их символического значения. Обсуждение взаимоотношений между героями и причин их разногласий. Работа с текстом басни: поиск ключевых слов и фраз.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие анализ сюжета и образов.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении, работают с текстом басни.

Длительность: 15 минут

Разделить класс на группы, каждой из которых предлагается проанализировать один из образов басни (Лебедь, Щука или Рак). Задача группы – определить, какие человеческие качества олицетворяет данный образ и как они проявляются в его поведении. Подготовка краткого сообщения с результатами анализа.

Действия учителя: Организует работу в группах, контролирует ход выполнения задания.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают и анализируют образы, готовят сообщения.

Длительность: 12 минут

Представление результатов работы каждой группы. Обсуждение различных интерпретаций образов. Сопоставление различных точек зрения. Выявление общих закономерностей. Подведение промежуточных итогов анализа.

Действия учителя: Организует презентации групп, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Презентуют результаты своей работы, участвуют в обсуждении, задают вопросы.

Длительность: 10 минут

Обсуждение морали басни. Формулирование основных выводов. Определение актуальности басни в современном мире. Сопоставление морали басни с современными социальными проблемами. Обсуждение возможных путей решения этих проблем.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает сформулировать мораль басни.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, формулируют мораль басни, приводят примеры из жизни.

Длительность: 8 минут

Подведение итогов урока. Обсуждение того, что нового узнали на уроке, что было наиболее интересным и сложным. Самооценка работы на уроке. Ответы на вопросы учеников.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, подводит итоги урока.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу на уроке.

Длительность: 5 минут

Перечисление использованных источников и рекомендованной литературы для углубленного изучения темы. Учебник литературы, сборники басен И.А. Крылова, критические статьи о творчестве писателя, интернет-ресурсы.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 3 минут