Организационный момент, приветствие. Создание проблемной ситуации: учитель предлагает учащимся подумать, что произойдет, если сказка обрывается на самом интересном месте. Обсуждение понятия «завершенный» и «незавершенный» текст. Формулировка темы и целей урока совместно с учениками. Акцентирование внимания на важности самостоятельной работы с текстом.

Действия учителя: Приветствует учеников, создает проблемную ситуацию и формулирует тему урока.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, формулируют цели урока.

Длительность: 7 минут

Учитель предлагает учащимся прочитать незавершенную сказку. Важно, чтобы текст был достаточно коротким, но содержал интересную завязку и намек на дальнейшее развитие событий. После прочтения проводится беседа о первом впечатлении от прочитанного: что понравилось, что удивило, какие вопросы возникли.

Действия учителя: Читает сказку вслух или предлагает учащимся прочитать самостоятельно.

Действия учащихся: Слушают сказку, отвечают на вопросы о своих впечатлениях.

Длительность: 10 минут

Учащиеся под руководством учителя выделяют основные элементы сказки: главных героев, место и время действия, завязку, конфликт. Обсуждаются характерные черты каждого элемента и их роль в развитии сюжета. Особое внимание уделяется незавершенности текста и отсутствию развязки.

Действия учителя: Подводит учеников к выявлению основных элементов сказки.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, участвуют в анализе текста, выделяют основные элементы сказки.

Длительность: 12 минут

Учащиеся делятся своими предположениями о том, как могла бы закончиться сказка. Учитель стимулирует их к выдвижению различных версий, основываясь на прочитанном тексте, знании жанровых особенностей сказки и собственном воображении. Обсуждаются наиболее интересные и правдоподобные варианты.

Действия учителя: Организует обсуждение и стимулирует учеников к выдвижению различных версий.

Действия учащихся: Предлагают свои варианты развития сюжета, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 10 минут

Учащиеся делятся на группы и получают задание: придумать и записать собственный вариант окончания сказки. Каждая группа должна учесть особенности жанра, характеры героев и основной конфликт. После работы над заданием группы представляют свои варианты всему классу.

Действия учителя: Делит учеников на группы, дает задание и контролирует процесс работы.

Действия учащихся: Работают в группах, придумывают и записывают свой вариант окончания сказки.

Длительность: 15 минут

Каждая группа представляет свой вариант окончания сказки. После презентации проводится общее обсуждение: какие варианты показались наиболее интересными и почему, какие идеи были реализованы наиболее успешно, какие проблемы возникли при работе над заданием.

Действия учителя: Организует презентацию и обсуждение результатов работы групп.

Действия учащихся: Представляют свои варианты окончания сказки, участвуют в обсуждении.

Длительность: 10 минут

Учитель подводит итоги урока, обобщает полученные знания и делает выводы о важности умения анализировать художественный текст и прогнозировать его развитие. Акцентирует внимание на том, что незавершенность текста может быть стилистическим приемом, побуждающим к размышлению и творчеству.

Действия учителя: Подводит итоги урока и делает выводы.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают собственные выводы.

Длительность: 5 минут

Проводится рефлексия по вопросам: “Что нового вы узнали на уроке?”, “Что вам понравилось?”, “Какие трудности возникли?”. Учащиеся высказывают свое мнение о уроке и своих достижениях.

Действия учителя: Организует рефлексию.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, высказывают свое мнение.

Длительность: 3 минут

Указание рекомендуемой литературы для более глубокого изучения темы: учебники по литературе, сборники сказок, статьи о жанровых особенностях сказки, электронные ресурсы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 3 минут