Актуализация знаний учащихся о понятии «фантазия», ее роли в жизни человека и в искусстве. Создание проблемной ситуации: что общего и различного в образах героев, склонных к фантазированию, в разные эпохи? Мотивация учебной деятельности. Учащимся предлагается вспомнить литературных героев, которые отличаются богатым воображением.

Действия учителя: Организует вводную беседу, ставит проблему, формулирует цели и задачи урока.

Действия учащихся: Активно участвуют в беседе, делятся своими знаниями и впечатлениями.

Длительность: 7 минут

Анализ образа Евгения Онегина (отрывки из романа А.С. Пушкина). Обсуждение романтического разочарования и стремления к идеалу как движущих сил фантазии героя. Рассмотрение роли фантазии в противостоянии с обыденностью и окружающей действительностью. Какие мечты и идеалы двигали героем?

Действия учителя: Направляет обсуждение, предлагает учащимся проанализировать ключевые эпизоды романа.

Действия учащихся: Анализируют текст, высказывают свои мнения, приводят примеры из текста.

Длительность: 12 минут

Разбор образа Печорина (отрывки из «Героя нашего времени» М.Ю. Лермонтова). Определение особенностей печоринской фантазии: ее связь с эгоизмом, разочарованием и внутренней пустотой. Обсуждение противоречивости образа и авторской позиции. Какая роль фантазии в его отношениях с другими героями?

Действия учителя: Предоставляет учащимся раздаточный материал с цитатами, организует дискуссию.

Действия учащихся: Работают с текстом, анализируют цитаты, высказывают свои суждения.

Длительность: 10 минут

Исследование образа Ильи Ильича Обломова (отрывки из романа И.А. Гончарова). Анализ причин его склонности к мечтаниям и фантазиям. Обсуждение роли фантазии как способа ухода от реальности и неспособности к активной деятельности. Каково влияние окружающей среды на его фантазии?

Действия учителя: Задает проблемные вопросы, стимулирует учащихся к самостоятельному анализу.

Действия учащихся: Анализируют текст, формируют собственные выводы, участвуют в дискуссии.

Длительность: 9 минут

Сравнительный анализ образов Онегина, Печорина и Обломова. Выявление общих черт и различий в их фантазиях. Обсуждение причин эволюции образа фантазёра в русской литературе. Что общего в судьбах этих героев?

Действия учителя: Организует работу в группах, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Работают в группах, сравнивают образы, делают выводы.

Длительность: 8 минут

Анализ авторской позиции по отношению к образам фантазёров. Как авторы выражают свое отношение к своим героям? Влияет ли авторская позиция на восприятие образа читателем? Обсуждение роли иронии и сатиры в раскрытии образа.

Действия учителя: Предлагает учащимся рассмотреть различные интерпретации авторской позиции.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, приводят аргументы в поддержку своей точки зрения.

Длительность: 6 минут

Обсуждение соотношения фантазии и реальности в жизни персонажей. Как фантазия влияет на их поступки и судьбы? Может ли фантазия быть полезной или разрушительной? Приведите примеры из текстов и жизненного опыта.

Действия учителя: Выступает в роли модератора дискуссии, направляет обсуждение в конструктивное русло.

Действия учащихся: Приводят примеры, аргументируют свои ответы, участвуют в дискуссии.

Длительность: 6 минут

Обобщение изученного материала. Формулирование выводов о роли образа «фантазёра» в русской литературе. Оценка работы учащихся на уроке. Возвращение к проблемному вопросу, поставленному во Введении.

Действия учителя: Обобщает основные идеи урока, подводит итоги, оценивает работу учащихся.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, формулируют выводы.

Длительность: 5 минут

Пушкин А.С. «Евгений Онегин». Лермонтов М.Ю. «Герой нашего времени». Гончаров И.А. «Обломов». Статьи из критической литературы, посвященные анализу данных произведений. Интернет-ресурсы по теме.

Действия учителя: Предоставляет список литературы для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут