Обозначение темы и целей урока. Краткая беседа о жизни и творчестве Л.Н. Толстого, его мировоззрении. Постановка проблемного вопроса: Что такое счастье? Как его обрести? Связь с отрывком из повести, который знакомит с простым крестьянским бытом.

Действия учителя: Направляет беседу, актуализирует знания учеников об авторе, ставит проблемный вопрос.

Действия учащихся: Участвуют в беседе, делятся своими представлениями о счастье и смысле жизни.

Длительность: 5 минут

Рассказ учителя об истории создания повести «Три осени», её связи с автобиографическими чертами и философскими исканиями Л.Н. Толстого. Обсуждение влияния народной культуры и крестьянского быта на формирование художественного мира писателя.

Действия учителя: Предоставляет информацию об истории создания повести, отвечает на вопросы учеников.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, задают вопросы, делают пометки в тетрадях.

Длительность: 10 минут

Разбор сюжета повести, выделение основных эпизодов и событий. Обсуждение особенностей композиции: кольцевая структура, повествование от лица рассказчика, использование пейзажных зарисовок. Анализ роли пейзажа в раскрытии образа героя и создании настроения.

Действия учителя: Организует анализ сюжета и композиции, задаёт наводящие вопросы, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют сюжет и композицию повести, приводят примеры из текста, высказывают свои предположения.

Длительность: 15 минут

Характеристика главных героев повести: старого крестьянина, его сына и внука. Рассмотрение их взаимоотношений, характеров и жизненных ценностей. Анализ авторской позиции по отношению к героям.

Действия учителя: Предлагает учащимся проанализировать образы героев, использует цитаты из текста, организует работу в группах.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют образы героев, заполняют таблицы характеристик, готовят ответы для обсуждения.

Длительность: 15 минут

Выявление основных проблем, затронутых в повести: проблема нравственного выбора, ценности труда, близости к природе, поиска смысла жизни и истинного счастья. Обсуждение актуальности этих проблем в современном мире.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предлагает учащимся высказать свои мнения, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, приводят примеры из личного опыта.

Длительность: 10 минут

Анализ языка и стиля Л.Н. Толстого в повести «Три осени». Рассмотрение особенностей использования диалектов, просторечий, народной лексики. Обсуждение роли художественных деталей и символов.

Действия учителя: Предлагает учащимся проанализировать отрывки из текста, обращая внимание на особенности языка и стиля.

Действия учащихся: Анализируют отрывки из текста, выделяют языковые особенности, делают выводы.

Длительность: 10 минут

Организация дискуссии по вопросу: «Что такое счастье?». Обсуждение различных точек зрения на понятие счастья, анализ примеров из литературы и жизни. Вывод о том, что счастье – это не материальное благополучие, а духовная гармония и близость к природе.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет обсуждение, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, приводят аргументы.

Длительность: 10 минут

Проведение короткого теста или викторины по содержанию повести. Обобщение изученного материала, ответы на вопросы учащихся, подведение итогов урока.

Действия учителя: Проводит тестирование, отвечает на вопросы учащихся, обобщает изученный материал.

Действия учащихся: Участвуют в тестировании, задают вопросы, делают выводы.

Длительность: 5 минут

Указание источников информации, использованных при подготовке к уроку, а также рекомендованной литературы для самостоятельного изучения: критические статьи о творчестве Л.Н. Толстого, исследования о русской крестьянской жизни.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 5 минут