Организационный момент, приветствие. Создание позитивной атмосферы в классе. Актуализация знаний о жизни и творчестве М.М. Пришвина, краткий обзор его произведений, связанных с темой природы. Эмоциональный ввод в тему урока, создание проблемы: как природа влияет на человека, и как человек влияет на природу?

Действия учителя: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, создает благоприятный психологический климат.

Действия учащихся: Настраиваются на работу, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 5 минут

Выразительное чтение рассказа «Осеннее утро» учителем или подготовленным учеником. Обратить внимание на интонацию, паузы, темп чтения. Цель чтения – первичное восприятие текста, погружение в атмосферу осенней природы. Обсуждение первого впечатления от прочитанного.

Действия учителя: Организует чтение рассказа, контролирует темп и интонацию читающего.

Действия учащихся: Внимательно слушают рассказ, делают пометки.

Длительность: 10 минут

Беседа по вопросам: Какое настроение передает рассказ? Какие образы осени наиболее запомнились? Что нового для себя открыли в описании природы? Какие чувства испытали во время чтения? Первичное определение темы и идеи рассказа.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет беседу, помогает ученикам формулировать ответы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, обсуждают прочитанное.

Длительность: 8 минут

Разъяснение устаревших и незнакомых слов и выражений, встречающихся в тексте. Работа со словарём. Обратить внимание на особенности языка и стиля Пришвина. Выделение ключевых слов, характеризующих осеннюю природу.

Действия учителя: Объясняет значения слов, помогает ученикам понять контекст.

Действия учащихся: Записывают новые слова в тетрадь, пользуются словарем.

Длительность: 5 минут

Выявление и анализ изобразительных средств языка (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения). Обсуждение их роли в создании ярких образов осенней природы. Примеры: «Золотая осень», «Шепчут листья», «Солнце пробивается сквозь туман».

Действия учителя: Направляет анализ художественных средств, помогает ученикам находить примеры в тексте.

Действия учащихся: Находят примеры изобразительных средств, анализируют их функцию.

Длительность: 10 минут

Обсуждение композиции рассказа: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Рассмотрение роли пейзажа в построении сюжета. Определение основных эпизодов рассказа и их взаимосвязи.

Действия учителя: Помогает ученикам определить композиционные элементы рассказа.

Действия учащихся: Определяют композиционные элементы, обсуждают их роль.

Длительность: 8 минут

Определение авторской позиции в отношении природы и человека. Как автор относится к осенней природе? Что он хочет сказать читателю своим рассказом? Обсуждение идеи рассказа: гармония человека и природы, красота и хрупкость осенней природы.

Действия учителя: Направляет обсуждение авторской позиции, помогает ученикам формулировать выводы.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение об авторской позиции, аргументируют свои суждения.

Длительность: 7 минут

Подведение итогов урока. Возвращение к цели урока и проверка достижения результатов. Краткое повторение основных моментов урока. Обобщающая беседа о роли природы в жизни человека и в творчестве Пришвина.

Действия учителя: Подводит итоги урока, отвечает на вопросы учеников.

Действия учащихся: Участвуют в обобщающей беседе, задают вопросы.

Длительность: 5 минут

Список литературы, использованной при подготовке к уроку и рекомендованной для самостоятельного изучения: М.М. Пришвин. Сочинения в 2 томах. – М.: Художественная литература, 1978. Пекарский Э.В. История русской литературы XX века. – М.: Академия, 2002. Интернет-ресурсы: сайт РГПУ им. А.И. Герцена.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы в тетрадь.

Длительность: 2 минут