Организационный момент, приветствие, проверка готовности к уроку. Актуализация знаний учащихся о жизни и творчестве В.М. Гаршина. Создание проблемной ситуации: почему рассказ называется «Лягушка-путешественница» и что может символизировать это путешествие? Формулировка темы и целей урока.

Действия учителя: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, готовятся к уроку, отвечают на вопросы, формулируют свои ожидания от урока.

Длительность: 7 минут

Краткий рассказ учителя о жизни и творчестве В.М. Гаршина, его жизненных трудностях и влиянии на его произведения. Обратить внимание на его военный опыт и разочарование в жизни. Демонстрация портрета писателя и слайдов с иллюстрациями.

Действия учителя: Рассказывает о биографии В.М. Гаршина, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают записи в тетрадях, задают вопросы.

Длительность: 10 минут

Выразительное чтение рассказа учителем или подготовленным учеником. Обратить внимание на интонацию и темп чтения, чтобы передать атмосферу произведения. После чтения – первичное обсуждение сюжета и впечатлений от рассказа.

Действия учителя: Читает рассказ, следит за реакцией учащихся.

Действия учащихся: Слушают рассказ, делятся первыми впечатлениями.

Длительность: 12 минут

Разбор сюжета рассказа: завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Определение композиционных особенностей произведения: кольцевая композиция, использование эпизодов-картинок. Выделение основных этапов путешествия лягушки.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие анализ сюжета и композиции.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, анализируют текст, выделяют ключевые эпизоды.

Длительность: 8 минут

Обсуждение основной проблемы рассказа: разочарование в жизни, поиск счастья и смысла существования. Анализ авторской позиции: как В.М. Гаршин относится к своим героям и к читателю? Выявление мотивов одиночества и бесцельности в рассказе.

Действия учителя: Направляет дискуссию, помогает учащимся сформулировать основную проблему и авторскую позицию.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свою точку зрения, аргументируют ее.

Длительность: 10 минут

Анализ образа лягушки-путешественницы: символическое значение образа. Исследование использования Гаршиным сатиры, иронии, гротеска, аллегории. Как эти приемы помогают раскрыть авторскую позицию и проблематику рассказа?

Действия учителя: Организует работу с текстом, помогает учащимся выявить и проанализировать художественные средства.

Действия учащихся: Ищут примеры художественных средств в тексте, анализируют их роль в раскрытии идейного содержания.

Длительность: 8 минут

Разделить класс на группы. Каждая группа получает задание: проанализировать определенный эпизод рассказа и представить свои выводы. Например, анализ эпизода с бегемотом, цаплями и т.д. Обсуждение результатов работы в группах.

Действия учителя: Организует работу в группах, контролирует процесс, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют эпизоды, готовят ответы, выступают перед классом.

Длительность: 10 минут

Подведение итогов урока. Обобщение ключевых моментов, формулирование выводов о проблематике рассказа, авторской позиции и художественных особенностях произведения. Возвращение к проблемному вопросу, поставленному в начале урока.

Действия учителя: Обобщает сказанное, помогает учащимся сформулировать выводы.

Действия учащихся: Участвуют в обобщении, формулируют выводы, отвечают на вопросы.

Длительность: 6 минут

Представление списка литературы, использованной на уроке, и дополнительной литературы для самостоятельного изучения: произведения В.М. Гаршина, критические статьи о его творчестве, учебные пособия.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 3 минут