Приветствие, проверка готовности к уроку. Постановка проблемы: зачем изучать рифму и ритм в поэзии? Краткое обсуждение значимости стихотворной формы в русской литературе, акцент на важность понимания художественных приемов, используемых авторами. Обсуждение ожиданий от урока и формулирование целей совместной деятельности.

Действия учителя: Приветствует учеников, создает позитивную атмосферу.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют свои ожидания.

Длительность: 5 минут

Повторение основных понятий стихосложения: рифма (виды), ритм, размер. Проводится фронтальный опрос по ранее изученному материалу. Учитель задаёт вопросы, чтобы проверить степень усвоения ключевых понятий, и корректирует пробелы в знаниях. Можно использовать презентацию с определениями и примерами.

Действия учителя: Проводит опрос, помогает вспомнить основные понятия.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал.

Длительность: 10 минут

Более подробное изучение типов рифм (мужская, женская, дактилическая) и способов их определения. Материал подается в виде лекции с примерами из известных стихотворений. Ученикам предоставляется таблица с типами рифм для удобства запоминания. Обсуждение влияния типа рифмы на общее впечатление от стихотворения.

Действия учителя: Объясняет новые понятия, приводит примеры.

Действия учащихся: Слушают, делают записи в тетрадях.

Длительность: 15 минут

Анализ сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» с точки зрения рифмы. Учащиеся работают в группах, находят примеры различных типов рифм в тексте сказки. Представляют результаты своего анализа классу. Обсуждение найденных примеров и их роли в создании образа.

Действия учителя: Организует работу в группах, контролирует процесс.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют текст сказки, готовят презентацию.

Длительность: 20 минут

Анализ сказки А.С. Пушкина «Гуси-лебеди» с точки зрения ритма. Ученики определяют размер стихотворения, выявляют особенности ритмической организации текста. Обсуждение связи ритма с динамикой развития сюжета. Сравнение ритма в обеих сказках.

Действия учителя: Направляет работу учеников, помогает определять размер стихотворения.

Действия учащихся: Анализируют ритм стихотворения, обсуждают результаты.

Длительность: 15 минут

Подведение итогов анализа, обобщение полученных знаний о рифме и ритме в сказках А.С. Пушкина. Формулирование выводов о роли этих художественных приемов в создании художественной образности и выразительности текста. Сравнение особенностей стихотворной формы в обеих сказках.

Действия учителя: Обобщает полученные знания, помогает сформулировать выводы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, формулируют выводы.

Длительность: 10 минут

Предлагается учащимся сочинить небольшое стихотворение (4-8 строк), используя изученные типы рифм. Поощряется проявление творчества и оригинальности. Несколько учеников читают свои стихотворения вслух, проводится обсуждение и анализ.

Действия учителя: Предлагает творческое задание, контролирует процесс, оценивает работы.

Действия учащихся: Сочиняют стихотворения, читают их вслух, участвуют в обсуждении.

Длительность: 10 минут

Проведение рефлексии. Ученики отвечают на вопросы: что нового они узнали, что было наиболее интересным, что вызвало затруднения. Обсуждение трудностей и поиск путей их преодоления. Оценка работы класса и отдельных учеников.

Действия учителя: Организует рефлексию, подводит итоги урока.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке.

Длительность: 5 минут

Учебник литературы для 6 класса. А.С. Пушкин. Сказки. Справочник по литературе. Интернет-ресурсы, посвященные теории литературы и стихосложению (указываются ссылки).

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 5 минут