Организационный момент. Создание эмоционального настроя. Актуализация знаний о жизни и творчестве Н.А. Заболоцкого. Вводная беседа о связи человека и природы. Подготовка к восприятию стихотворения. Начать можно с вопроса о том, что для них значит понятие 'природа', какие ассоциации оно вызывает. Цель этапа – вовлечь класс в тему, заинтересовать.

Действия учителя: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, задаёт вводные вопросы.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, готовятся к восприятию нового материала.

Длительность: 10 минут

Первичное чтение стихотворения учителем или учащимся (по желанию). Беседа о первых впечатлениях от стихотворения: какие чувства вызвал текст, какие образы запомнились, что показалось необычным или непонятным. Важно, чтобы на этом этапе учащиеся делились субъективными впечатлениями, не боясь ошибиться.

Действия учителя: Читает стихотворение, спрашивает о первых впечатлениях.

Действия учащихся: Слушают стихотворение, высказывают свои первые впечатления и мысли.

Длительность: 10 минут

Разъяснение значения незнакомых слов и выражений, встречающихся в тексте стихотворения. Анализ особенностей языка и стиля Н.А. Заболоцкого. Обратить внимание на использование метафор, эпитетов, олицетворений.

Действия учителя: Работает со словарем, объясняет значение непонятных слов и выражений.

Действия учащихся: Записывают новые слова и их значения, задают вопросы.

Длительность: 5 минут

Подробный анализ стихотворения по плану: тема, идея, основная мысль, композиция, образы, символы. Особое внимание уделить образу рукавички и его символическому значению. Рассмотреть соотношение мира человека и мира природы в стихотворении.

Действия учителя: Направляет беседу, задаёт вопросы, помогает учащимся анализировать текст.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, анализируют стихотворение, высказывают свои мысли и идеи.

Длительность: 15 минут

Анализ используемых поэтом художественных приемов (метафоры, эпитеты, олицетворения). Как эти приемы помогают раскрыть основную идею стихотворения? Как они влияют на восприятие текста читателем? Выявление доминирующих образов и их роли в создании художественного мира.

Действия учителя: Предлагает учащимся найти и проанализировать художественные приемы.

Действия учащихся: Выполняют задание, находят примеры художественных приемов и объясняют их роль.

Длительность: 10 минут

Разделить класс на группы. Каждой группе предлагается выполнить задание: «Проанализируйте символику одного из образов стихотворения (например, рукавички, травы, солнца).» Результаты работы представить классу.

Действия учителя: Организует работу в группах, следит за выполнением заданий.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют символику образов, готовят презентации.

Длительность: 10 минут

Выступление групп с результатами работы. Обсуждение различных интерпретаций символов и образов. Подведение итогов анализа стихотворения. Формулирование выводов о значении стихотворения.

Действия учителя: Координирует обсуждение, помогает учащимся формулировать выводы.

Действия учащихся: Выступают с презентациями, участвуют в обсуждении, формулируют выводы.

Длительность: 10 минут

Выразительное чтение стихотворения, подготовленное учащимися. Обсуждение способов интерпретации стихотворения через другие виды искусства (например, музыка, живопись, театр). Предложить учащимся нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

Действия учителя: Организует выразительное чтение, предлагает задание на творчество.

Действия учащихся: Читают стихотворение, обсуждают возможности интерпретации, выполняют творческое задание.

Длительность: 5 минут

Перечисление использованных источников и литературы для самостоятельного изучения. Рекомендации по чтению других произведений Н.А. Заболоцкого. Указание интернет-ресурсов для получения дополнительной информации.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 5 минут