Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание эмоционального настроя. Вступительное слово учителя о творчестве Н.С. Гумилева и его роли в Серебряном веке русской поэзии. Мотивация учебной деятельности: актуальность изучения стихотворения. Краткое сообщение о биографии поэта, затронув значимые события, повлиявшие на его творчество.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цели урока.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 минут

Экспрессивное чтение стихотворения учителем или подготовленным учеником. Первичное восприятие стихотворения: какие чувства и мысли оно вызвало? Предварительная беседа о впечатлениях от прочитанного, без углубленного анализа. Обратить внимание на ритм, рифму и общий тон стихотворения.

Действия учителя: Читает стихотворение, направляет дискуссию о первых впечатлениях.

Действия учащихся: Слушают стихотворение, высказывают свои впечатления.

Длительность: 10 минут

Разъяснение устаревших и непонятных слов и выражений. Работа со словарем, анализ лексического значения ключевых слов. Обсуждение значений слов в контексте стихотворения. Поиск синонимов и антонимов к ключевым словам.

Действия учителя: Помогает учащимся понять значение сложных слов и выражений.

Действия учащихся: Ищут значение слов в словаре, обсуждают их в контексте стихотворения.

Длительность: 7 минут

Анализ основных образов стихотворения: "Туча", "Листок", "Утес". Что они символизируют? Как они связаны между собой? Рассмотрение символического значения каждого образа, опираясь на контекст стихотворения и знания о символике в поэзии того времени. Работа в группах: каждая группа анализирует один из образов.

Действия учителя: Направляет анализ образов, помогает учащимся формулировать свои мысли.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют образы, готовят ответы.

Длительность: 15 минут

Определение темы и идеи стихотворения на основе анализа образов и символов. Обсуждение различных интерпретаций темы и идеи. Обобщение выводов, формулирование основной мысли стихотворения. Сопоставление с современными проблемами.

Действия учителя: Подводит учащихся к определению темы и идеи стихотворения.

Действия учащихся: Высказывают свои предположения о теме и идее, участвуют в обсуждении.

Длительность: 10 минут

Выявление и анализ художественных средств, использованных автором: метафоры, сравнения, аллитерация, ассонанс. Как эти средства помогают создать образность и выразительность стихотворения? Анализ ритма и рифмы стихотворения. Влияние художественных средств на восприятие стихотворения.

Действия учителя: Помогает учащимся выявлять и анализировать художественные средства.

Действия учащихся: Находят примеры художественных средств в тексте, анализируют их функции.

Длительность: 10 минут

Самостоятельная работа учащихся: анализ отдельных строф стихотворения. Определение ключевых слов и образов в каждой строфе. Формулирование собственных интерпретаций. Составление творческого ответа на поставленный вопрос.

Действия учителя: Наблюдает за работой учащихся, оказывает индивидуальную помощь.

Действия учащихся: Самостоятельно анализируют строфы стихотворения, выполняют задание.

Длительность: 10 минут

Обсуждение результатов индивидуального задания. Обмен мнениями и интерпретациями. Сопоставление различных точек зрения. Подведение итогов анализа стихотворения. Обобщение полученных знаний.

Действия учителя: Организует обсуждение, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Представляют свои результаты, участвуют в обсуждении.

Длительность: 8 минут

Перечисление используемой литературы и ресурсов: учебник литературы, тексты стихотворений, интернет-ресурсы. Рекомендации для дальнейшего самостоятельного изучения творчества Н.С. Гумилева. Предложение учащимся самостоятельно изучить другие произведения поэта.

Действия учителя: Предлагает список литературы для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 5 минут