Организационный момент. Создание положительного эмоционального настроя. Сообщение темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности. Например, использование игровой ситуации: «Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну звуков, где научимся различать два очень похожих звука – [а] и [я]. Нам это понадобится, чтобы правильно говорить и понимать друг друга».

Действия учителя: Приветствует учеников, создает мотивационную ситуацию.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к уроку.

Длительность: 5 минут

Выполнение артикуляционных упражнений, направленных на укрепление мышц языка и губ, необходимых для правильного произношения звуков [а] и [я]. Например, «улыбка», «трубочка», «иголочка», «лошадка». Особое внимание уделяется положению языка при произнесении каждого звука.

Действия учителя: Показывает и объясняет выполнение упражнений.

Действия учащихся: Выполняют упражнения, следят за своими движениями в зеркале.

Длительность: 7 минут

Учитель произносит различные звуки, а ученики должны определить, какой звук они услышали ([а] или [я]). Используется наглядный материал (карточки с изображением предметов, названия которых содержат данные звуки). Задача усложняется постепенно: сначала различение звуков в изолированном виде, затем в слогах, в словах.

Действия учителя: Произносит звуки, контролирует ответы учеников.

Действия учащихся: Слушают, определяют услышанный звук.

Длительность: 8 минут

Представление слогов, содержащих звуки [а] и [я] (например, «ма», «мя», «па», «пя»). Ученики учатся читать эти слоги, выделять в них нужный звук, сопоставлять слоги и определять различия. Можно использовать лото или домино со слогами.

Действия учителя: Предлагает слоги, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Читают слоги, выделяют звуки.

Длительность: 10 минут

Учитель называет слова, содержащие звуки [а] и [я] (например, «мак», «мяч», «арбуз», «яма»). Ученики должны определить, в каком слове слышен звук [а], а в каком – звук [я]. Можно использовать карточки с изображениями этих предметов.

Действия учителя: Называет слова, проверяет ответы учеников.

Действия учащихся: Определяют, какой звук слышится в слове.

Длительность: 10 минут

Проведение короткой физкультминутки для снятия напряжения и мобилизации внимания. Например, игра «Что я слышу?». Учитель называет звук, а ученики выполняют определенное движение (если услышали [а] – хлопают в ладоши, если [я] – топают ногами).

Действия учителя: Проводит физкультминутку.

Действия учащихся: Выполняют движения.

Длительность: 3 минут

Ученики делятся на пары и получают карточки с изображением предметов, названия которых содержат звуки [а] и [я]. Задача – найти пару карточек, названия которых начинаются с разного звука. Это способствует закреплению навыка различения звуков в словах.

Действия учителя: Организует игру, наблюдает за работой учеников.

Действия учащихся: Играют в игру, находят пары карточек.

Длительность: 7 минут

Подведение итогов урока. Учитель задает вопросы, чтобы проверить, усвоили ли ученики материал. Например: «Какие звуки мы сегодня учились различать?», «Чем звук [я] отличается от звука [а]?». Оценивание работы учащихся.

Действия учителя: Обобщает изученный материал, оценивает работу учеников.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями от урока.

Длительность: 5 минут

Учебник русского языка для 1 класса (автор – по выбору учителя), рабочая тетрадь по русскому языку для 1 класса (автор – по выбору учителя), методические пособия для учителей начальных классов, дидактический материал для развития фонематического слуха.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут