Организационный момент. Приветствие. Создание позитивного настроя на урок. Сообщение темы и цели урока. Мотивация к учебной деятельности. Можно начать с небольшой игры-загадки, связанной со звуками [б] и [п], чтобы вовлечь детей в процесс обучения. Краткий рассказ о важности правильного произношения звуков для понимания речи.

Действия учителя: Приветствует учеников, мотивирует к работе, объясняет цели и задачи урока.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, готовятся к работе.

Длительность: 10 минут

Проведение комплекса упражнений для развития артикуляционной моторики, необходимых для правильного произношения звуков [б] и [п]. Упражнения включают в себя “трубочка”, “улыбка”, “лопаточка”, “зубная щетка”. Учитель демонстрирует каждое упражнение, дети повторяют за ним. Особое внимание уделяется положению языка и губ при произнесении звуков.

Действия учителя: Проводит артикуляционную гимнастику, следит за правильностью выполнения упражнений.

Действия учащихся: Выполняют упражнения за учителем, контролируют свои движения.

Длительность: 7 минут

Четкое произношение звуков [б] и [п] учителем. Дети повторяют за учителем. Обращение внимания на отличие в произношении: [б] – губы сомкнуты, воздух выталкивается, [п] – губы приоткрыты, воздух выталкивается. Использование зеркала для визуального контроля артикуляции.

Действия учителя: Произносит звуки [б] и [п], демонстрирует артикуляцию в зеркале.

Действия учащихся: Повторяют звуки за учителем, смотрят в зеркало.

Длительность: 8 минут

Произношение слогов, содержащих звуки [б] и [п]: ба, па, бу, пу, бы, пы, бо, по и т.д. Учитель произносит слоги, дети повторяют. Игра “Эхо”: учитель произносит слоги, дети повторяют как эхо. Работа с карточками слогов.

Действия учителя: Произносит слоги, использует карточки, играет с детьми в “Эхо”.

Действия учащихся: Повторяют слоги за учителем, играют в “Эхо”.

Длительность: 10 минут

Прослушивание аудиозаписей со словами, начинающимися на [б] и [п]. Задача: хлопнуть в ладоши, если услышат звук [б], и поднять руку, если услышат звук [п]. Использование картинок к словам для визуальной поддержки. Постепенное увеличение сложности: слова в предложении.

Действия учителя: Включает аудиозаписи, следит за выполнением задания, корректирует при необходимости.

Действия учащихся: Слушают аудиозаписи, выполняют задание.

Длительность: 10 минут

Работа с карточками с изображениями предметов, начинающихся на звуки [б] и [п]. Дети должны разложить карточки в два столбика: “На звук [б]” и “На звук [п]”. Проверка правильности выполнения задания. Обсуждение названий предметов.

Действия учителя: Предлагает карточки, контролирует правильность выполнения задания, корректирует при необходимости.

Действия учащихся: Классифицируют карточки по звуку, называют предметы.

Длительность: 8 минут

Короткая разминка с упражнениями, направленными на снятие напряжения и повышение концентрации внимания. Можно использовать стихи или ритмичную музыку. Упражнения, имитирующие звуки [б] и [п] (например, “барабан” – “бум”, “пушка” – “пух”).

Действия учителя: Проводит физкультминутку.

Действия учащихся: Выполняют упражнения.

Длительность: 3 минут

Подведение итогов урока. Вопросы для рефлексии: Что нового вы сегодня узнали? Что было самым интересным? Что было самым сложным? Самооценка деятельности каждого ученика. Похвала за активную работу. Возвращение к цели урока: достигнута ли цель?

Действия учителя: Подводит итоги урока, задает вопросы для рефлексии, оценивает работу учеников.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, оценивают свою работу.

Длительность: 7 минут

Учебники и пособия для 1 класса (русский язык, логопедия). Дидактические материалы для развития фонематического слуха. Аудиозаписи со словами на звуки [б] и [п]. Интернет ресурсы для логопедических занятий.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут