Организационный момент. Приветствие. Создание положительного эмоционального настроя. Определение темы и цели урока. Проговаривание звуков [К] и [Г] и постановка задачи: научиться различать эти звуки на слух и в произношении. Учитель объясняет, что сегодня они будут играть и учиться, чтобы стать настоящими мастерами звуков.

Действия учителя: Приветствует учеников, создает позитивную атмосферу и мотивирует к работе.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, настраиваются на работу.

Длительность: 5 минут

Артикуляционная гимнастика для развития артикуляционной моторики, необходимой для правильного произношения звуков [К] и [Г]. Проговаривание чистоговорок и скороговорок, содержащих данные звуки. Акцент на четкости и правильности произношения. Учитель поощряет активное участие и помогает ученикам.

Действия учителя: Проводит артикуляционную гимнастику, предлагает чистоговорки и скороговорки.

Действия учащихся: Выполняют упражнения, повторяют чистоговорки и скороговорки за учителем.

Длительность: 8 минут

Учитель произносит слоги, слова и предложения, содержащие звуки [К] и [Г]. Ученики слушают и определяют, какой звук они услышали. Используются карточки с изображениями предметов. Детям предлагается хлопнуть в ладоши, если услышат звук [К] и присесть, если звук [Г].

Действия учителя: Произносит слоги, слова и предложения, контролирует ответы учеников.

Действия учащихся: Слушают и определяют звуки, выполняют физические упражнения.

Длительность: 10 минут

Демонстрация карточек с изображениями предметов, начинающихся на звуки [К] и [Г]. Ученики называют предметы и определяют первый звук в слове. Учитель обращает внимание на артикуляцию звуков при произношении названий предметов. Проводится игра "Что лишнее?", где среди картинок нужно найти ту, что начинается с другого звука.

Действия учителя: Демонстрирует карточки, задает вопросы, направляет ответы учеников.

Действия учащихся: Называют предметы, определяют первый звук в слове, участвуют в игре.

Длительность: 10 минут

Повторение слов, начинающихся на звуки [К] и [Г]. Составление предложений с этими словами. Учитель помогает ученикам, если возникают трудности. Используется метод ассоциаций: ученикам предлагается придумать ассоциации к каждому звуку.

Действия учителя: Предлагает слова, помогает составлять предложения, стимулирует творческое мышление.

Действия учащихся: Повторяют слова, составляют предложения, придумывают ассоциации.

Длительность: 8 минут

Ученики получают карточки с картинками, изображающими предметы, начинающиеся на звуки [К] и [Г]. Задача – найти парные картинки, объединив предметы по первому звуку. Игра способствует закреплению навыка дифференциации звуков в игровой форме и развитию внимания.

Действия учителя: Организует игру, следит за правильным выполнением задания.

Действия учащихся: Участвуют в игре, находят парные картинки.

Длительность: 7 минут

Короткая разминка для снятия напряжения и повышения активности учеников. Комплекс упражнений, сопровождаемый речевыми сигналами: например, при звуке [К] – хлопки, при звуке [Г] – приседания.

Действия учителя: Проводит физкультминутку, озвучивает речевые сигналы.

Действия учащихся: Выполняют упражнения, реагируют на речевые сигналы.

Длительность: 3 минут

Повторение пройденного материала. Учитель задает вопросы: «Какие звуки мы сегодня учились различать?», «Приведи примеры слов, начинающихся на звук [К] и [Г]». Ученики отвечают на вопросы и демонстрируют свои знания. Проводится короткий тест на дифференциацию звуков.

Действия учителя: Задает вопросы, проводит тест, оценивает ответы учеников.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, выполняют тест.

Длительность: 5 минут

Учебник русского языка для 1 класса. Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 класса. Дидактические материалы по фонетике. Интернет-ресурсы с аудиозаписями звуков и упражнениями.

Действия учителя: Предлагает список литературы для повторения и закрепления материала.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 4 минут