Приветствие, проверка готовности к уроку. Актуализация знаний о древних рептилиях. Создание проблемной ситуации: что мы знаем о динозаврах и откуда эти знания? Обсуждение этапов изучения динозавров, от находок костей до современных палеонтологических исследований. Краткое описание целей и задач урока.

Действия учителя: Приветствует учеников, создает положительный настрой.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, готовятся к уроку.

Длительность: 10 минут

Определение понятия “динозавр”. Основные характеристики, отличающие динозавров от других рептилий (строение скелета, особенности передвижения, размеры). Обзор основных групп динозавров: зауроподы, тероподы, орнитоподы и др. Использование иллюстративных материалов и видеофрагментов.

Действия учителя: Представляет лекционный материал, демонстрирует иллюстрации.

Действия учащихся: Слушают лекцию, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 15 минут

Описание климатических условий мезозойской эры (триасовый, юрский и меловой периоды). Растительный и животный мир того времени. Среда обитания различных групп динозавров (болота, леса, равнины). Влияние окружающей среды на эволюцию динозавров. Использование глобуса для демонстрации расположения континентов в мезозойскую эру.

Действия учителя: Рассказывает об условиях обитания динозавров, использует глобус.

Действия учащихся: Следят за рассказом, отмечают на глобусе места обитания динозавров.

Длительность: 10 минут

Более подробное рассмотрение наиболее известных групп динозавров. Особенности строения и образа жизни зауроподов (брахиозавр, диплодок). Особенности строения и поведения тероподов (тираннозавр, велоцираптор). Особенности строения и питания орнитоподов (трицератопс, гадрозавры). Использование презентации с яркими изображениями динозавров.

Действия учителя: Представляет информацию о различных группах динозавров.

Действия учащихся: Рассматривают изображения динозавров, сравнивают их характеристики.

Длительность: 15 минут

Эволюционные связи между динозаврами и современными рептилиями и птицами. Гипотеза о происхождении птиц от мелких тероподов. Роль естественного отбора в эволюции динозавров. Формирование адаптаций к различным условиям среды. Развитие иммунитета и защита от болезней.

Действия учителя: Объясняет эволюционные процессы, происходившие с динозаврами.

Действия учащихся: Слушают объяснения, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 10 минут

Рассмотрение основных гипотез вымирания динозавров: удар астероида, вулканическая активность, изменение климата, эпидемии. Доказательства в пользу каждой гипотезы. Современные представления о причинах вымирания динозавров. Обсуждение последствий вымирания динозавров для эволюции жизни на Земле.

Действия учителя: Представляет различные гипотезы вымирания динозавров.

Действия учащихся: Обсуждают гипотезы, приводят аргументы «за» и «против».

Длительность: 15 минут

История развития палеонтологии. Методы палеонтологических исследований (раскопки, анализ окаменелостей, датировка). Значение палеонтологии для изучения истории жизни на Земле. Роль российских палеонтологов в изучении динозавров. Обсуждение карьеры палеонтолога.

Действия учителя: Рассказывает о палеонтологии и методах исследования.

Действия учащихся: Задают вопросы о работе палеонтологов.

Длительность: 10 минут

Проведение короткой викторины или теста по изученному материалу. Фронтальный опрос по основным вопросам урока. Ответы на вопросы учеников. Обобщение и систематизация полученных знаний. Подведение итогов урока.

Действия учителя: Проводит викторину, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в викторине, задают вопросы.

Длительность: 5 минут

Список учебников, справочников, интернет-ресурсов и научно-популярной литературы, которые можно использовать для дальнейшего изучения темы. Рекомендации по просмотру документальных фильмов о динозаврах. Адреса сайтов палеонтологических музеев.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 5 минут