Урок открывает тему о связи политики Екатерины II с историей Калужского края. Ученики вспоминают, что знают о Калуге XVIII века, и формулируют вопрос: как административные перемены повысили роль Калуги?

Действия учителя: Учитель приветствует класс, объявляет тему и предлагает вспомнить известные факты об истории Калуги.

Действия учащихся: Ученики включаются в беседу и высказывают первые предположения о роли Калуги в XVIII веке.

Длительность: 3 минут

На этом этапе класс определяет учебную цель: разобраться в назначении губернской реформы, установить дату образования наместничества и понять, почему его центром стала Калуга. План задаёт направление дальнейшей работе с картой, датами и иллюстрациями.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с целью, задачами и планом урока.

Действия учащихся: Ученики формулируют, какие знания и умения им понадобятся для ответа на главный вопрос.

Длительность: 3 минут

Учитель объясняет причины и задачи преобразования управления территориями при Екатерине II. Учащиеся узнают, как реформа меняла административное устройство России, и обсуждают, почему государству требовалось усилить контроль на местах.

Действия учителя: Учитель рассказывает о целях реформы и поясняет основные понятия, необходимые для понимания темы.

Действия учащихся: Ученики записывают ключевые понятия и называют возможные причины изменения управления территориями.

Длительность: 7 минут

Работа с картой помогает определить положение Калужского края и увидеть его административные связи с соседними территориями. Класс выясняет, что в 1776 году было образовано Калужское наместничество, а Калуга стала его центром.

Действия учителя: Учитель показывает на карте границы наместничества и задаёт вопросы о его географическом положении.

Действия учащихся: Ученики находят Калугу и соседние территории, отмечают нужные объекты и фиксируют дату реформы.

Длительность: 7 минут

На примерах и пояснениях учащиеся разбирают значения терминов «наместничество» и «губерния». Сопоставление понятий помогает увидеть особенности административного управления при Екатерине II и точнее описать положение Калужского края.

Действия учителя: Учитель предлагает сравнить понятия и направляет обсуждение их значения в контексте реформы.

Действия учащихся: Ученики заполняют сравнительную таблицу и объясняют, чем различались административные понятия.

Длительность: 5 минут

По историческим иллюстрациям учащиеся рассматривают изменения в облике Калуги и обсуждают, как статус административного центра влиял на жизнь города. Анализ изображений связывает преобразования управления с развитием местной городской среды.

Действия учителя: Учитель показывает изображения исторической Калуги и обращает внимание на детали городской застройки.

Действия учащихся: Ученики описывают увиденное, сравнивают детали иллюстраций и предполагают, как менялся город.

Длительность: 6 минут

Учащиеся располагают события в хронологическом порядке и соотносят местную историю с политикой Екатерины II. Обсуждение помогает обосновать значение образования наместничества для Калуги и Калужского края историческими фактами.

Действия учителя: Учитель организует работу с датами и задаёт вопросы для обсуждения значения административных преобразований.

Действия учащихся: Ученики выстраивают хронологию, обмениваются выводами и подтверждают своё мнение фактами урока.

Длительность: 6 минут

Итоговая рефлексия позволяет проверить, достигли ли ученики цели урока и поняли ли значение реформы для региона. Завершая фразы, класс формулирует выводы, оценивает свою работу и получает задание для закрепления хронологии.

Действия учителя: Учитель предлагает завершить фразы «Сегодня я узнал…» и «Значение реформы для Калуги состояло в том, что…», затем объясняет домашнее задание.

Действия учащихся: Ученики оценивают свою работу и записывают задание составить хронологическую заметку с фактом о развитии города.

Длительность: 6 минут