Организационный момент. Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку. Создается проблемная ситуация: предлагается ученикам назвать «самое дорогое» для них и обсудить, почему они так считают. Подчеркивается, что понятие «самое дорогое» может быть относительным и субъективным. Формулируются цели и задачи урока.

Действия учителя: Приветствует учеников, создает атмосферу сотрудничества.

Действия учащихся: Активно участвуют в обсуждении, высказывают свои мнения.

Длительность: 5 минут

Учитель предлагает ученикам дать определение понятию «ценность». Обсуждаются различные подходы к определению ценности (экономический, социальный, культурный, личный). Разбираются примеры ценностей в различных сферах жизни. Подчеркивается, что ценность определяется не только стоимостью, но и полезностью, редкостью, значимостью.

Действия учителя: Организует дискуссию, направляет учеников к пониманию понятия «ценность».

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, предлагают свои определения, приводят примеры.

Длительность: 10 минут

Учитель объясняет понятие «ресурс». Рассматриваются различные виды ресурсов: природные, трудовые, финансовые, информационные. Обсуждается, как эти ресурсы влияют на экономические процессы и формирование ценности. Приводятся примеры использования различных ресурсов в повседневной жизни.

Действия учителя: Объясняет материал, приводит примеры, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Слушают объяснения, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 10 минут

Учитель предлагает ученикам рассмотреть исторические примеры, демонстрирующие, как менялось понятие «самое дорогое» в разные эпохи. Обсуждаются примеры из современной жизни, показывающие, что ценность одних и тех же товаров и услуг может быть разной в разных странах и культурах.

Действия учителя: Организует работу с историческими примерами и современными кейсами.

Действия учащихся: Анализируют примеры, высказывают свои мнения, участвуют в дискуссии.

Длительность: 12 минут

Ученики делятся на группы и получают задание оценить ценность различных предметов и явлений (например, воды, воздуха, времени, образования, здоровья) с разных точек зрения (экономической, социальной, личной). Каждая группа представляет результаты своей работы и аргументирует свою точку зрения.

Действия учителя: Консультирует группы, следит за ходом выполнения задания.

Действия учащихся: Работают в группах, выполняют задание, готовят презентации.

Длительность: 15 минут

Учитель организует дискуссию на тему «Осознанное потребление». Обсуждаются вопросы о необходимости экономии ресурсов, влиянии потребительских привычек на окружающую среду и экономику, альтернативных способах удовлетворения потребностей. Ученики делятся своими идеями и предложениями.

Действия учителя: Направляет дискуссию, следит за соблюдением правил общения.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, аргументируют свою позицию.

Длительность: 10 минут

Учитель подводит итоги урока, обобщает основные идеи и выводы. Подчеркивается, что понятие «самое дорогое» является относительным и зависит от различных факторов. Учащимся напоминается о важности осознанного потребления и бережного отношения к ресурсам.

Действия учителя: Обобщает материал, делает выводы.

Действия учащихся: Слушают объяснения, делают записи.

Длительность: 5 минут

Проводится рефлексия: ученики отвечают на вопросы: «Что нового я узнал(а)?», «Что было самым интересным?», «Что было самым сложным?».

Действия учителя: Организует рефлексию, внимательно слушает ответы учеников.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 минут

Список литературы, включая учебники, статьи и онлайн-ресурсы, используемые при подготовке к уроку и рекомендуемые для самостоятельного изучения. Даются ссылки на проверенные источники, предлагающие дополнительную информацию по теме урока. Указываются авторы и названия книг, статей и веб-сайтов.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут