Приветствие учеников. Объявление темы и цели урока. Создание позитивной атмосферы, мотивирующей к активной работе. Обсуждение с детьми, что значит быть счастливым и грустным. Вопросы для актуализации знаний: Что значит быть весёлым? Что значит быть грустным?

Действия учителя: Приветствует учеников, мотивирует к работе, задает вопросы.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 минут

Показ карточек с изображениями различных эмоций. Совместное обсуждение, какие эмоции изображены на карточках, и как их можно определить по выражению лица. Упражнение: «Угадай эмоцию». Учитель показывает карточку, а ученики угадывают эмоцию.

Действия учителя: Демонстрирует карточки с эмоциями и помогает ученикам их распознавать.

Действия учащихся: Рассматривают карточки и пытаются определить эмоции.

Длительность: 10 минут

Беседа о том, что вызывает у детей радость. Обсуждение различных ситуаций, которые могут стать причиной радостных эмоций, например, игры с друзьями, получение подарков, успехи в учёбе. Упражнение: «Мои радости». Дети вспоминают и рассказывают о событиях, которые принесли им радость.

Действия учителя: Направляет беседу о причинах радости, предлагает вспомнить конкретные ситуации.

Действия учащихся: Вспоминают и рассказывают о событиях, которые вызвали у них радость.

Длительность: 12 минут

Обсуждение того, что вызывает грусть. Обсуждение ситуаций, когда дети чувствуют себя грустно, например, потеря любимой игрушки, ссора с другом, неудача в чём-либо. Подчеркивается, что грустить – это нормально. Упражнение: «Разговор о грусти».

Действия учителя: Обсуждает с детьми причины грусти, объясняет, что грустить – это нормально.

Действия учащихся: Делятся своим опытом и рассказывают о ситуациях, которые вызвали грусть.

Длительность: 10 минут

Игра с мячом, в ходе которой дети по очереди называют ситуации, вызывающие радость или грусть, и передают мяч следующему игроку. Упражнение способствует развитию коммуникативных навыков и умению выражать свои чувства. Например, учитель бросает мяч и говорит: «Я радуюсь, когда вижу солнышко!»

Действия учителя: Организует игру с мячом, задает примеры.

Действия учащихся: Участвуют в игре, называют ситуации, вызывающие радость или грусть.

Длительность: 8 минут

Обсуждение с детьми способов, как можно справиться с грустью. Предлагаются различные варианты, например, поговорить с другом или родителем, заняться любимым делом, послушать музыку, почитать книгу. Акцент на том, что важно не держать грусть в себе, а выражать ее.

Действия учителя: Предлагает детям варианты, как можно справиться с грустью, помогает найти подходящие способы.

Действия учащихся: Делятся своими идеями и обсуждают различные способы преодоления грусти.

Длительность: 7 минут

Детям предлагается нарисовать рисунок, отражающий их собственные переживания радости и грусти. Рисунок можно выполнять карандашами, красками или фломастерами. После завершения работы дети представляют свои рисунки и рассказывают о том, что они изобразили.

Действия учителя: Объясняет задание, помогает детям при необходимости.

Действия учащихся: Рисуют рисунки, изображающие радость и грусть.

Длительность: 10 минут

Дети представляют свои рисунки и рассказывают о том, что они изобразили. Обсуждение эмоций, которые были изображены на рисунках. Подведение итогов урока, закрепление полученных знаний. Повторение: Какие эмоции мы сегодня узнали? Что вызывает радость? Что вызывает грусть?

Действия учителя: Организует обсуждение рисунков, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Представляют свои рисунки, рассказывают о своих переживаниях, отвечают на вопросы.

Длительность: 6 минут

Литература для дополнительного изучения темы, книги для чтения, интернет-ресурсы, полезные ссылки. Рекомендации для родителей по дальнейшей работе с детьми над развитием эмоционального интеллекта.

Действия учителя: Рекомендует литературу и интернет-ресурсы.

Действия учащихся: Записывают список литературы (по желанию).

Длительность: 3 минут