Актуализация знаний о потребностях человека, постановка проблемного вопроса о смысле жизни. Обсуждение различных точек зрения, встречающихся в повседневной жизни. В качестве вводного момента можно использовать известные цитаты, поднимающие вопрос о смысле жизни, например, цитату из Соломона: «Суета сует, все – суета!». Цель - заинтересовать учеников темой и подготовить их к дальнейшему изучению.

Действия учителя: Задает проблемный вопрос, организует обсуждение, стимулирует активность учеников.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими представлениями о смысле жизни, выдвигают гипотезы.

Длительность: 10 минут

Краткий экскурс в историю философской мысли, рассматривающей проблему смысла жизни. Ознакомление с взглядами античных философов (Сократ, Платон, Аристотель), средневековых мыслителей (Августин Блаженный, Фома Аквинский), философов эпохи Возрождения и Нового времени (Э. Фромм, А. Шопенгауэр). Выделяется ключевые идеи и подходы к попыткам понимания смысла жизни.

Действия учителя: Представляет исторический обзор, акцентирует внимание на ключевых идеях, задает вопросы для закрепления материала.

Действия учащихся: Слушают, конспектируют, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 15 минут

Подробное рассмотрение экзистенциалистской концепции смысла жизни (Ж.-П. Сартр, А. Камю). Обсуждение понятий свободы, ответственности, абсурда. Анализ существенных особенностей этой философии и ее влияние на самосознание. Изучение основных принципов экзистенциализма, раскрывающих уникальную сущность человека. (401 символ)

Действия учителя: Объясняет ключевые понятия экзистенциализма, организует дискуссию, предлагает примеры из литературы и кино.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, участвуют в дискуссии, приводят примеры.

Длительность: 10 минут

Анализ отрывков из философских текстов, посвященных проблеме смысла жизни. Например, фрагменты из работ Камю, Сартра, Соломонова. Задача учеников - выявить основную идею текста, сформулировать тезисы, выразить свое отношение к позиции автора. Построение осмысленного текста, который затрагивает глубинные вопросы человеческого существования. (431 символ)

Действия учителя: Распределяет текст для анализа, оказывает помощь при необходимости, следит за ходом работы.

Действия учащихся: Анализируют текст, выделяют основные идеи, формулируют тезисы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 15 минут

Организация дискуссии на тему: «Есть ли у жизни объективный смысл?». Разделение класса на группы с различными точками зрения (оптимисты, пессимисты, реалисты). Аргументированное отстаивание своей позиции, поиск компромиссов. Анализ сильных и слабых сторон каждой точки зрения на проблему.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, следит за соблюдением правил, направляет ход обсуждения.

Действия учащихся: Выступают с аргументами, задают вопросы, участвуют в дебатах, выражают свое мнение.

Длительность: 15 минут

Предлагается ученикам создать небольшие творческие работы, отражающие их понимание смысла жизни (стихи, эссе, рисунки, коллажи). Задание направлено на развитие креативности, самовыражения и углубление понимания темы. Можно провести небольшую выставку творческих работ, чтобы другие ученики могли увидеть разные точки зрения на проблему.

Действия учителя: Представляет задание, оказывает помощь при необходимости, организует выставку работ.

Действия учащихся: Создают творческие работы, демонстрируют свои идеи, участвуют в выставке.

Длительность: 10 минут

Обсуждение творческих работ, обмен впечатлениями, анализ различных подходов к решению проблемы смысла жизни. Возможность услышать различные точки зрения и увидеть, как каждый ученик интерпретирует эту сложную тему. Организация взаимообучения и развития критического мышления.

Действия учителя: Организует обсуждение, модерирует, направляет ход разговора.

Действия учащихся: Представляют свои работы, комментируют работы других, делятся впечатлениями.

Длительность: 10 минут

Подведение итогов урока, рефлексия. Ученики отвечают на вопросы: Что нового я узнал сегодня? Что меня удивило? Что осталось непонятным? Оценка личного вклада в работу на уроке. Стимулирование учеников к дальнейшему изучению темы.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги урока.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, оценивают свою работу.

Длительность: 5 минут

Список рекомендуемой литературы для дальнейшего изучения темы: Франкл В. «Смысл жизни».; Камю А. «Миф о Сизифе».; Сартр Ж.-П. «Бытие и ничто».; Шопенгауэр А. «Мир как воля и представление». Интернет-ресурсы: философские сайты, энциклопедии, статьи. Дополнительные материалы для самостоятельного изучения.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, дает рекомендации по дальнейшему изучению темы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, изучают рекомендованные материалы.

Длительность: 5 минут