Учитель обозначает тему и временные рамки революции, объясняет её значение для истории Франции и Европы. Этап помогает включить учащихся в работу и настроить их на изучение причин, событий и последствий перемен.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, объявляет тему и предлагает рассмотреть, почему общественный кризис во Франции перерос в революцию.

Действия учащихся: Ученики слушают вводное объяснение и формулируют первые предположения о причинах революции.

Длительность: 2 минут

Учащиеся вспоминают устройство французского общества и понятия абсолютной монархии, сословия и привилегии. Совместная постановка вопросов помогает определить цели урока и связать ранее изученный материал с новой темой.

Действия учителя: Учитель задаёт вопросы о сословном устройстве и вместе с классом формулирует учебные задачи.

Действия учащихся: Ученики отвечают на вопросы, называют известные понятия и предлагают, что необходимо выяснить на уроке.

Длительность: 3 минут

Рассматриваются неравенство сословий, налоговые привилегии дворянства и духовенства, долги государства и нехватка продовольствия. Этап раскрывает взаимосвязь социальных, финансовых и политических причин революционного кризиса.

Действия учителя: Учитель объясняет устройство Старого порядка и предлагает учащимся связать социальные противоречия с финансовым кризисом монархии.

Действия учащихся: Ученики фиксируют причины кризиса в схеме и объясняют, почему положение разных сословий вызывало недовольство.

Длительность: 8 минут

Учащиеся прослеживают события от созыва Генеральных штатов и взятия Бастилии до провозглашения республики, якобинского периода и переворота 18 брюмера. Этап формирует целостное представление о ходе революции.

Действия учителя: Учитель последовательно раскрывает ключевые события 1789–1799 годов и обращает внимание на смену политических режимов.

Действия учащихся: Ученики располагают события на временной линии и отмечают важные поворотные моменты революции.

Длительность: 10 минут

Работа с картой Франции и Европы позволяет соотнести события с местами их развития, а хронологические задания — проверить последовательность ключевых дат. Этап развивает умение извлекать и сопоставлять историческую информацию.

Действия учителя: Учитель организует работу в парах с картой и хронологическими карточками, помогая проверить последовательность событий.

Действия учащихся: Ученики находят на карте Париж и другие обозначенные места, упорядочивают карточки и сверяют ответы с партнёром.

Длительность: 5 минут

На примере Декларации прав человека и гражданина класс выясняет, какие права и принципы провозглашались и как они меняли общественные отношения. Учащиеся учатся отделять содержание документа от его исторической оценки.

Действия учителя: Учитель раздаёт фрагменты документа и направляет обсуждение его положений и исторического значения.

Действия учащихся: Ученики в парах выделяют ключевые идеи Декларации и подтверждают выводы словами из документа.

Длительность: 7 минут

Обобщаются изменения в государственном устройстве, правах граждан и положении сословий, а также противоречивые последствия революции для Франции и Европы. Этап помогает оценить значение событий, опираясь на изученные факты.

Действия учителя: Учитель предлагает сопоставить достижения и последствия революции и подводит класс к обоснованному выводу о её значении.

Действия учащихся: Ученики приводят факты о преобразованиях и формулируют вывод, учитывая разные последствия революции.

Длительность: 5 минут

Учащиеся оценивают понимание темы по шкале от 1 до 5, завершают фразы о том, что поняли и что хотят выяснить. Затем получают задание составить таблицу пяти событий с пояснением их значения.

Действия учителя: Учитель организует рефлексию по заданным фразам, уточняет вопросы класса и объясняет требования к домашней хронологической таблице.

Действия учащихся: Ученики оценивают своё понимание, называют убедительный факт или оставшийся вопрос и записывают домашнее задание.

Длительность: 4 минут