Приветствие. Организационный момент. Создание позитивной атмосферы в классе. Краткое обсуждение предыдущего урока и постановка целей для текущего урока. Учитель спрашивает студентов о том, что у них есть дома или с собой, чтобы активировать словарный запас и подготовить их к новой теме. Выяснение, насколько хорошо ученики знакомы с понятием владения и обладания на английском языке.

Действия учителя: Приветствует учеников и создает позитивную атмосферу.

Действия учащихся: Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Длительность: 10 минут

Учитель объясняет грамматическую структуру 'have got/has got' - использование 'have' с 'I, you, we, they' и 'has' с 'he, she, it'. Объяснение разницы между 'have got' и 'have' в значении обладания. Приводятся простые примеры: 'I have got a book', 'He has got a car'. Важно подчеркнуть, что «got» часто опускается в разговорной речи.

Действия учителя: Объясняет грамматическую структуру и приводит примеры.

Действия учащихся: Слушают объяснение учителя и записывают примеры.

Длительность: 15 минут

Учитель предлагает выполнить несколько коротких упражнений на закрепление новой темы. Например, заполнить пропуски в предложениях, используя 'have got' или 'has got'. Работа с карточками с картинками, где ученики должны составить предложения о том, что изображено на картинке. Проверка упражнений в классе.

Действия учителя: Предлагает выполнить упражнения для первичного закрепления.

Действия учащихся: Выполняют упражнения и проверяют ответы.

Длительность: 10 минут

Ученики делятся на пары и выполняют задание: один ученик задает вопросы о том, что есть у другого ученика, используя 'Have you got… ?', а другой отвечает утвердительно или отрицательно. Учитель контролирует работу пар и помогает при необходимости. Например: 'Have you got a pet?', 'Yes, I have.' 'No, I haven't.'

Действия учителя: Организует работу в парах и контролирует выполнение задания.

Действия учащихся: Работают в парах, задают вопросы и отвечают на них.

Длительность: 10 минут

Класс делится на группы. Каждой группе дается задание составить небольшой диалог, в котором используются 'have got/has got'. Например, диалог о покупке вещей в магазине. Группы представляют свои диалоги классу.

Действия учителя: Организует групповую работу и помогает при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, составляют диалоги и представляют их классу.

Длительность: 15 минут

Ученики слушают короткий диалог или текст, в котором используются 'have got/has got'. После прослушивания отвечают на вопросы по содержанию текста, используя данную грамматическую конструкцию. Задание на понимание речи на слух.

Действия учителя: Включает аудиозапись и задает вопросы по содержанию.

Действия учащихся: Слушают аудиозапись и отвечают на вопросы.

Длительность: 10 минут

Учитель повторяет основные правила использования 'have got/has got', акцентируя внимание на ключевых моментах. Ученики задают вопросы, если что-то осталось непонятным. Создание таблицы с примерами и правилами на доске.

Действия учителя: Обобщает изученный материал и отвечает на вопросы учеников.

Действия учащихся: Задают вопросы и уточняют непонятные моменты.

Длительность: 5 минут

Учитель предлагает ученикам оценить свою работу на уроке, используя обратную связь с помощью смайликов или коротких предложений. Обсуждение трудностей, возникших при изучении темы, и способов их преодоления.

Действия учителя: Проводит рефлексию и собирает обратную связь от учеников.

Действия учащихся: Оценивают свою работу на уроке и делятся своими впечатлениями.

Длительность: 5 минут

Учебник английского языка для 5 класса (например, Spotlight). Дополнительные материалы и онлайн-ресурсы для изучения грамматики (например, British Council LearnEnglish). Упражнения и тесты для самостоятельной работы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и дополнительных ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы и запоминают полезные ресурсы.

Длительность: 5 минут