На этом этапе мы познакомимся с понятием художественно-беллетристического стиля в ораторском искусстве, определим его цели и задачи. Узнаем, как данный стиль помогает сделать речь более яркой, запоминающейся и эмоционально насыщенной, затрагивая струны души слушателя.

Действия учителя: Учитель приветствует студентов, озвучивает тему урока и его цели, мотивирует к активному участию.

Действия учащихся: Ученики слушают, записывают тему урока, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 5 минут

Вспомним основные стили речи, их характеристики и функции. Определим, где мы встречались с элементами художественно-беллетристического стиля в литературе и публичных выступлениях, и как он отличается от других стилей.

Действия учителя: Учитель проводит фронтальный опрос, задает наводящие вопросы для активизации имеющихся знаний о стилях речи.

Действия учащихся: Ученики отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, высказывают свои предположения.

Длительность: 10 минут

Глубоко погрузимся в особенности художественно-беллетристического стиля: рассмотрим его лексические, синтаксические и образные средства. Проанализируем, как метафоры, эпитеты, сравнения и риторические фигуры работают на создание нужного эффекта.

Действия учителя: Учитель объясняет теоретический материал, демонстрирует примеры на слайдах, приводит яркие цитаты.

Действия учащихся: Ученики слушают, делают записи в тетрадях, фиксируют ключевые понятия и примеры.

Длительность: 15 минут

Разберем фрагменты известных выступлений известных личностей, где успешно применяется художественно-беллетристический стиль. Выделим конкретные приемы, оценим их воздействие на аудиторию и обсудим, почему эти приемы оказались эффективными.

Действия учителя: Учитель предоставляет аудио- или видеоматериалы, организует совместный анализ текстов, задает вопросы для обсуждения.

Действия учащихся: Ученики смотрят/слушают, анализируют тексты, участвуют в обсуждении, выражают свое мнение.

Длительность: 15 минут

Выполним упражнения на создание образных выражений, трансформацию нейтральных фраз в художественно-беллетристические. Разделимся на группы для выполнения творческих заданий по созданию коротких речевых фрагментов.

Действия учителя: Учитель раздает задания, объясняет инструкции, консультирует группы, помогает при возникновении трудностей.

Действия учащихся: Ученики работают в группах, выполняют упражнения, создают собственные тексты, презентуют результаты.

Длительность: 20 минут

Представим результаты групповой работы, обсудим удачные находки и возможные ошибки. Проведем обмен мнениями о том, как применение изученных приемов повлияло на восприятие созданных текстов.

Действия учителя: Учитель модерирует обсуждение, дает конструктивную обратную связь, поощряет активное участие всех студентов.

Действия учащихся: Ученики слушают выступления других групп, задают вопросы, высказывают предложения по улучшению.

Длительность: 10 минут

Обобщим полученные знания о художественно-беллетристическом стиле и его роли в ораторском искусстве. Выделим главные выводы урока, акцентируем внимание на важности осознанного использования языковых средств.

Действия учителя: Учитель резюмирует ключевые моменты урока, отвечает на оставшиеся вопросы, закрепляет пройденный материал.

Действия учащихся: Ученики вспоминают основные идеи урока, задают финальные вопросы, формулируют собственные выводы.

Длительность: 5 минут

Подготовить короткое выступление (2-3 минуты) на заданную тему, используя не менее трех приемов художественно-беллетристического стиля, проанализированных на уроке. Цель - закрепить навыки практического применения.

Действия учителя: Учитель четко формулирует и объясняет домашнее задание, отвечает на вопросы по его выполнению.

Действия учащихся: Ученики записывают домашнее задание, уточняют детали, если необходимо.

Длительность: 3 минут

Рекомендуемые источники для дальнейшего изучения темы: учебники по стилистике русского языка, сборники хрестоматийных выступлений, статьи и монографии по риторике и ораторскому искусству.

Действия учителя: Учитель предоставляет список рекомендованной литературы и дополнительных ресурсов для углубленного изучения темы.

Действия учащихся: Ученики записывают список литературы, при желании делают пометки о наиболее интересных источниках.

Длительность: 2 минут