Организационный момент. Создание позитивного настроя на урок. Беседа о том, что дети видят вокруг себя, называние основных элементов природы (солнце, воздух, вода, растения, животные). Актуализация знаний о природе. Вопрос: что такое природа? И включает ли она человека? Подведение детей к мысли, что человек является частью природы.

Действия учителя: Приветствует учеников, создает позитивную атмосферу.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 7 минут

Рассматривание иллюстраций с изображением различных природных объектов (лес, река, горы, поле). Обсуждение того, какие животные и растения можно встретить в каждой природной зоне. Развитие наблюдательности и внимания. Обсуждение взаимодействия живых существ между собой. Например, что едят животные, где они живут.

Действия учителя: Предлагает иллюстрации, задает вопросы, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, делятся своими знаниями.

Длительность: 10 минут

Обсуждение потребностей человека (воздух, вода, пища, одежда). Связь этих потребностей с природными ресурсами. Обсуждение того, как человек использует природные ресурсы. Формирование понимания зависимости человека от природы. Примеры, что будет, если исчезнут леса, реки, животные.

Действия учителя: Задает наводящие вопросы, помогает детям установить связь между потребностями человека и природными ресурсами.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 8 минут

Обсуждение положительных и отрицательных сторон влияния человека на природу. Примеры заботы о природе (посадка деревьев, уборка мусора) и вреда (загрязнение воздуха, вырубка лесов). Рассмотрение ситуаций, когда действия человека приводят к негативным последствиям в природе.

Действия учителя: Предлагает рассмотреть различные ситуации, задает вопросы, стимулирует обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры.

Длительность: 7 минут

Беседа о том, что каждый человек может сделать для сохранения природы (экономить воду и электроэнергию, не мусорить, сажать деревья, ухаживать за животными). Составление правил поведения на природе. Обсуждение простых правил, которые можно соблюдать в повседневной жизни.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает детям сформулировать правила поведения на природе.

Действия учащихся: Предлагают свои варианты правил, обсуждают их.

Длительность: 8 минут

Игра, направленная на закрепление знаний о взаимосвязях в природе. Дети выстраивают цепочку: растение – травоядное животное – хищник. Развитие логического мышления и умения устанавливать связи. Разные варианты цепочек.

Действия учителя: Организует игру, помогает детям выстроить цепочки.

Действия учащихся: Участвуют в игре, выстраивают цепочки.

Длительность: 7 минут

Рисование рисунка на тему «Я и природа». Дети изображают себя в окружении природы, проявляя свою фантазию и творческие способности. Закрепление знаний, полученных на уроке. Использование цветных карандашей и других художественных материалов.

Действия учителя: Предлагает творческое задание, помогает детям советом.

Действия учащихся: Рисуют рисунки, проявляют творческие способности.

Длительность: 10 минут

Дети представляют свои рисунки, рассказывают о том, что на них изображено. Обсуждение работ, выявление общих тем и идей. Развитие речи и умения выражать свои мысли. Взаимная оценка работ.

Действия учителя: Организует презентацию работ, задает вопросы, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Презентуют свои работы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 минут

Учебник окружающего мира для начальной школы. Детские энциклопедии о природе. Книги и сказки о животных и растениях. Интернет-ресурсы.

Действия учителя: Предлагает список литературы для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 3 минут