Организационный момент, приветствие учащихся. Озвучивание темы и целей урока, создание позитивного настроя на работу. Создание эмоционального предвкушения изучения весенней тематики в поэзии. Вводное слово учителя о поэте и значении предстоящей темы.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, объявляет тему и цели урока, мотивирует к дальнейшей работе.

Действия учащихся: Учащиеся приветствуют учителя, слушают информацию о теме урока.

Длительность: 5 минут

Обсуждение ассоциаций, связанных с весной. Выявление имеющихся знаний о весенних явлениях в природе и в искусстве. Установление связи личного опыта учащихся с темой урока. Мозговой штурм о том, как весна отражается в мире.

Действия учителя: Учитель задает наводящие вопросы, стимулирует обсуждение ассоциаций с весной.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими ассоциациями и мыслями о весне, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 минут

Прослушивание или выразительное чтение стихотворения учителем. Обмен первыми впечатлениями: какие чувства, эмоции, образы возникли при чтении. Эмоциональное погружение в поэтический мир произведения. Создание атмосферы восприятия.

Действия учителя: Учитель выразительно читает стихотворение или включает аудиозапись, фиксирует первые впечатления.

Действия учащихся: Учащиеся внимательно слушают стихотворение, делятся первыми эмоциями и впечатлениями.

Длительность: 8 минут

Выявление ключевых образов весны, символов, их роли в раскрытии темы. Анализ художественных средств: метафор, олицетворений, эпитетов, их значения в создании весенней атмосферы. Анализ авторской позиции, поэтического языка.

Действия учителя: Учитель направляет анализ: задает вопросы об образах, средствах выразительности, авторской позиции.

Действия учащихся: Учащиеся индивидуально или в группах анализируют текст, отвечают на вопросы учителя, выявляют средства выразительности.

Длительность: 15 минут

Акцент на особенностях поэтического языка Юнны Мориц: необычные словосочетания, ритм, интонация. Обсуждение, как эти элементы помогают создавать яркие весенние образы. Анализ индивидуального стиля поэтессы.

Действия учителя: Учитель акцентирует внимание на специфике языка, предлагает найти примеры необычных образов.

Действия учащихся: Учащиеся находят примеры особенностей поэтического языка, обсуждают их роль в создании образов.

Длительность: 10 минут

Обобщение наблюдений, формулирование выводов о теме, идее стихотворения. Обсуждение авторской позиции, отношения к весне как явлению. Синтез полученной информации, подведение итогов анализа.

Действия учителя: Учитель модерирует дискуссию, помогает сформулировать обобщающие выводы по стихотворению.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои суждения, участвуют в дискуссии, обобщают материал.

Длительность: 7 минут

Обсуждение того, что нового узнали, какие образы запомнились, что было интересным и сложным. Самооценка учащимися собственной деятельности на уроке. Определение дальнейших шагов для углубления знаний.

Действия учителя: Учитель задает вопросы для рефлексии, побуждает к самоанализу.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют свою работу, делятся впечатлениями, оценивают полученные знания.

Длительность: 5 минут

Постановка домашнего задания: чтение других стихов Ю. Мориц о природе, подготовка сообщения. Инструктаж по выполнению, разъяснение целей задания. Мотивация к самостоятельному поиску и исследованию.

Действия учителя: Учитель объясняет домашнее задание, дает рекомендации по его выполнению.

Действия учащихся: Учащиеся записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 3 минут

Список рекомендуемой литературы для дальнейшего изучения творчества Ю. Мориц и поэзии о природе. Представление основных источников, материалов для углубленного изучения. Заключительное слово учителя.

Действия учителя: Учитель перечисляет рекомендуемую литературу, дает напутствие.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся с рекомендованной литературой, записывают при необходимости.

Длительность: 0 минут