Организационный момент. Обсуждение с учениками, что они уже знают о воде и её состояниях. Мотивация к изучению темы. Постановка проблемного вопроса: "Почему снег и лед – это вода, но они такие разные?" Подчеркнуть, что сегодня они сами станут исследователями и проведут настоящие научные опыты.

Действия учителя: Приветствует учеников, организует обсуждение, ставит проблему.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими знаниями о воде.

Длительность: 5 минут

Ученики рассматривают снег, описывают его свойства: цвет, форму снежинок, текстуру. Обсуждают, из чего состоит снег. Проведение простого опыта: наблюдение за таянием снега при комнатной температуре. Обсуждение причин таяния.

Действия учителя: Предлагает ученикам понаблюдать за снегом и описать его свойства, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Наблюдают за снегом, описывают его свойства, делают выводы.

Длительность: 10 минут

Ученики исследуют скорость таяния льда в различных условиях: на воздухе, в воде, под воздействием тепла (лампы). Сравнение результатов и анализ факторов, влияющих на скорость таяния. Обсуждение понятия "температура плавления".

Действия учителя: Организует работу в группах, помогает ученикам проводить опыт, наблюдает за их действиями.

Действия учащихся: Проводят опыт, записывают данные, делают выводы о влиянии различных факторов на скорость таяния льда.

Длительность: 15 минут

Ученики изучают влияние соли и сахара на температуру замерзания воды, используя лед. Наблюдение за изменением состояния воды при добавлении различных веществ. Обсуждение практического применения этого явления (например, посыпание дорог солью зимой).

Действия учителя: Объясняет ход опыта, контролирует соблюдение правил безопасности.

Действия учащихся: Проводят опыт, наблюдают за изменениями, делают выводы.

Длительность: 10 минут

Ученики сравнивают объем и массу одинакового количества снега и льда. Делают вывод о плотности этих веществ. Обсуждение, почему лед тонет в воде, а снег нет (или тонет медленнее).

Действия учителя: Помогает ученикам правильно использовать весы и измерительные инструменты.

Действия учащихся: Проводят измерения, анализируют данные и делают выводы.

Длительность: 10 минут

Ученики делятся своими наблюдениями и выводами, полученными в ходе опытов. Создание общей таблицы результатов. Обсуждение вопросов: "Чем снег отличается от льда?", "Какие свойства воды проявляются в разных агрегатных состояниях?", "Какова роль воды в природе?"

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает ученикам формулировать выводы.

Действия учащихся: Делятся наблюдениями, участвуют в дискуссии, формулируют выводы.

Длительность: 10 минут

Обсуждение ситуаций из жизни, где знания о свойствах снега и льда могут быть полезны (например, строительство иглу, катание на коньках, хранение продуктов в холодильнике). Предложение ученикам придумать собственные примеры.

Действия учителя: Задает наводящие вопросы, стимулирует творческое мышление.

Действия учащихся: Приводят примеры из жизни, рассказывают о своих наблюдениях.

Длительность: 5 минут

Оценка учениками своей работы на уроке, обсуждение трудностей и успехов. Ответы на вопросы учителя: "Что нового вы узнали сегодня?", "Что вам больше всего понравилось?", "Что было сложным?"

Действия учителя: Проводит рефлексию, оценивает работу учеников.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, оценивают свою работу.

Длительность: 5 минут

Перечень учебников, энциклопедий, интернет-ресурсов, которые могут быть использованы для дальнейшего изучения темы. Примеры: Учебник окружающего мира для 3 класса, интернет-энциклопедия "Кругосвет", сайт "Все о воде".

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 минут