Актуализация знаний учащихся об Олимпийских играх. Постановка проблемы: что такое эстафета Олимпийского огня и какое значение она имеет? Обсуждение понятия символа и роли символов в истории и культуре. Мотивация учебной деятельности: объяснение значимости изучения темы для понимания олимпийских традиций и ценностей.

Действия учителя: Приветствует учащихся, мотивирует к изучению темы, ставит проблемный вопрос.

Действия учащихся: Вспоминают об Олимпийских играх, высказывают свои предположения о значении эстафеты огня.

Длительность: 10 минут

Рассказ об истории происхождения Олимпийских игр в Древней Греции и значении огня в религиозных обрядах. Объяснение символики огня как символа чистоты, света и божественного провидения. Описание первых попыток возрождения олимпийской традиции в Новое время.

Действия учителя: Проводит лекцию с использованием презентации и исторических иллюстраций.

Действия учащихся: Слушают лекцию, делают записи в тетрадях, задают вопросы.

Длительность: 15 минут

Изучение истории возникновения современной эстафеты Олимпийского огня в 1936 году на Олимпийских играх в Берлине. Объяснение идеи Карла Дема, предложившего проведение эстафеты в качестве символа мира и дружбы между народами. Описание первого маршрута эстафеты и ее особенностей.

Действия учителя: Организует просмотр видеоматериала об эстафете 1936 года, проводит обсуждение.

Действия учащихся: Просматривают видео, обсуждают увиденное, анализируют исторические факты.

Длительность: 10 минут

Рассмотрение изменений и особенностей эстафеты Олимпийского огня в послевоенный период. Описание маршрутов эстафеты в различных странах и на разных континентах. Анализ политического и социального контекста проведения эстафет.

Действия учителя: Предлагает учащимся работу с картами маршрутов эстафет, обсуждение особенностей различных маршрутов.

Действия учащихся: Изучают карты, сравнивают маршруты, обсуждают политический и социальный контекст.

Длительность: 10 минут

Описание современной эстафеты Олимпийского огня: правила, этапы, участники. Рассказ о процессе изготовления факела и выборе его дизайна. Обсуждение роли волонтеров в проведении эстафеты.

Действия учителя: Проводит презентацию с описанием современной эстафеты и факелов различных Олимпийских игр.

Действия учащихся: Слушают презентацию, задают вопросы, обсуждают особенности современной эстафеты.

Длительность: 15 минут

Глубокий анализ символического значения огня и факела в олимпийской традиции. Обсуждение роли огня как символа мира, дружбы, надежды и спортивных достижений. Анализ дизайна факелов различных Олимпийских игр и его связь с культурой страны-организатора.

Действия учителя: Организует дискуссию о символическом значении огня и факела.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, приводят примеры.

Длительность: 10 минут

Работа в группах: учащиеся получают задание проанализировать фотографию или видеоролик, посвященный эстафете Олимпийского огня, и представить результаты своего анализа. Задание направлено на развитие навыков критического мышления и работы в команде.

Действия учителя: Делит класс на группы, выдает задания, контролирует ход работы.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют материалы, готовят презентации.

Длительность: 15 минут

Представление группами результатов своей работы. Обсуждение представленных материалов. Подведение итогов: обобщение полученных знаний и формирование выводов.

Действия учителя: Координирует презентации, комментирует ответы учащихся, подводит итоги.

Действия учащихся: Презентуют свои результаты, участвуют в обсуждении, делают выводы.

Длительность: 10 минут

Перечисление источников информации, использованных при подготовке к уроку и рекомендованных учащимся для дальнейшего изучения темы: учебники, научные статьи, интернет-ресурсы, энциклопедии и т.д.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 5 минут