Учитель сообщает тему и цель урока, создаёт положительный настрой на работу и объясняет, что сегодня учащиеся будут строить отрезки, прямоугольники и квадраты по заданным размерам, пользоваться линейкой и угольником, а также обозначать точки и фигуры буквами.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, формулирует тему, цель и ожидаемые результаты урока, напоминает о необходимости аккуратной работы с чертёжными инструментами.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, проверяют готовность к уроку, формулируют, чему хотят научиться, и подготавливают учебные принадлежности.

Длительность: 5 минут минут

Этап предназначен для повторения признаков изученных геометрических фигур и терминов, необходимых для дальнейшего построения. Учащиеся вспоминают, чем отрезок отличается от прямоугольника, почему квадрат является особым прямоугольником, и как называются элементы фигур.

Действия учителя: Учитель задаёт вопросы о свойствах отрезка, прямоугольника и квадрата, показывает образцы и организует краткое сравнение фигур.

Действия учащихся: Учащиеся называют признаки фигур, показывают вершины и стороны на образцах, отвечают полными предложениями и приводят известные обозначения.

Длительность: 7 минут минут

На этапе учащиеся знакомятся с общепринятыми правилами записи геометрических объектов: точки обозначаются заглавными буквами, отрезок называют двумя буквами, а многоугольник — буквами его вершин по порядку обхода.

Действия учителя: Учитель объясняет правила обозначения точек, отрезков, прямоугольников и квадратов, записывает примеры на доске и обращает внимание на последовательность букв.

Действия учащихся: Учащиеся рассматривают записи AB, ABCD и KLMN, проговаривают названия фигур, находят ошибки в предложенных обозначениях и записывают правила в тетрадь.

Длительность: 6 минут минут

Учитель пошагово демонстрирует построение отрезка, прямоугольника и квадрата по заданным измерениям. Особое внимание уделяется выбору начальной точки, отложению длины по линейке, проведению перпендикуляров угольником и проверке результата.

Действия учителя: Учитель выполняет на доске построения, вслух комментирует каждый шаг, показывает правильное положение линейки и угольника и объясняет способы контроля точности.

Действия учащихся: Учащиеся наблюдают за демонстрацией, задают уточняющие вопросы, повторяют последовательность действий и составляют краткий алгоритм построения в тетради.

Длительность: 10 минут минут

Учащиеся самостоятельно выполняют серию построений по заданным размерам: отрезка, прямоугольника и квадрата. Работа направлена на формирование практического навыка, развитие точности движений, пространственного мышления и умения переносить условие задания в чертёж.

Действия учителя: Учитель предлагает задания по карточкам, наблюдает за построениями, при необходимости индивидуально подсказывает порядок действий и напоминает о соблюдении правил безопасной и аккуратной работы.

Действия учащихся: Учащиеся строят фигуры в тетрадях, используют линейку и угольник, обозначают вершины буквами, подписывают длины сторон и самостоятельно сверяются с алгоритмом.

Длительность: 15 минут минут

Этап необходим для формирования навыка самоконтроля и взаимопроверки. Учащиеся измеряют стороны, проверяют наличие прямых углов, правильность обозначений и соответствие чертежа условию, после чего исправляют обнаруженные неточности.

Действия учителя: Учитель организует взаимопроверку по критериям, предлагает сравнить работы с образцом, разбирает типичные ошибки и показывает способы их исправления.

Действия учащихся: Учащиеся проверяют чертежи товарищей и свои работы, называют найденные неточности, аргументируют замечания и аккуратно вносят необходимые исправления.

Длительность: 8 минут минут

На этапе закрепления учащиеся применяют изученный алгоритм в новых, но доступных заданиях. Они определяют последовательность построения по словесному описанию, объясняют назначение каждого инструмента и закрепляют умение правильно называть и обозначать полученные фигуры.

Действия учителя: Учитель предлагает несколько коротких заданий на выбор, просит объяснить порядок построения и корректирует ответы, в которых нарушены математические формулировки или правила обозначения.

Действия учащихся: Учащиеся решают задания, объясняют ход рассуждений, называют фигуры по буквам вершин и формулируют, как проверить правильность каждого построения.

Длительность: 6 минут минут

В завершение урока учащиеся оценивают собственную работу и осмысливают, какие умения были сформированы. Затем учитель сообщает домашнее задание, уточняет требования к размерам, обозначениям и аккуратности, а также отвечает на возникающие вопросы.

Действия учителя: Учитель проводит рефлексию с помощью условных знаков и фраз «Я научился…», «Мне было трудно…», «Теперь я умею проверять…», после чего объясняет домашнее задание.

Действия учащихся: Учащиеся показывают условный знак своего успеха, завершают рефлексивные фразы, записывают домашнее задание и уточняют непонятные требования.

Длительность: 5 минут минут

В качестве основных источников используются учебные и учебно-методические материалы по математике для третьего класса, содержащие сведения о геометрических фигурах, измерениях, обозначениях и выполнении простейших построений с помощью линейки и угольника.

Действия учителя: Учитель рекомендует использовать учебник по математике для 3 класса, рабочую тетрадь и карточки с образцами построений при повторении материала дома.

Действия учащихся: Учащиеся фиксируют названия рекомендованных источников и при необходимости обращаются к ним для повторения правил построения и обозначения геометрических фигур.

Длительность: 1 минута минут