Организационный момент. Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, создает позитивный настрой. Проводится небольшая игра на внимание для активизации мышления и подготовки к восприятию нового материала. Учитель задает вопрос: «Ребята, какие звуки вы знаете?» и кратко повторяет известные звуки. Цель этапа – подготовить детей к восприятию новой информации и установить благоприятную атмосферу в классе.

Действия учителя: Приветствует учеников и проверяет наличие необходимых материалов.

Действия учащихся: Приветствуют учителя и готовятся к уроку.

Длительность: 5 минут

Учитель показывает карточку с буквой «Ж, ж», называет её и произносит звук [ж]. Обращает внимание детей на особенности написания буквы и её отличие от других букв. Используются наглядные пособия и картинки с предметами, начинающимися на звук [ж]. Проводится фонетический анализ звука [ж] - определение его особенностей (сонорный, твердый).

Действия учителя: Демонстрирует букву и объясняет её произношение.

Действия учащихся: Слушают учителя и повторяют за ним звук и название буквы.

Длительность: 10 минут

Проводится комплекс упражнений для тренировки органов артикуляции, необходимых для правильного произношения звука [ж]. Учитель показывает, как правильно вытянуть губы в трубочку и поднять язык к верхнему небу. Дети выполняют упражнения вместе с учителем. Этот этап направлен на развитие фонематического слуха и подготовку к письму.

Действия учителя: Показывает и объясняет упражнения для артикуляции.

Действия учащихся: Движениями повторяют за учителем.

Длительность: 5 минут

Учитель показывает, как правильно писать букву «Ж, ж» в прописи. Он объясняет последовательность движений и обращает внимание на соединения элементов. Дети тренируются писать букву в воздухе, а затем в прописи. Учитель контролирует правильность написания и оказывает индивидуальную помощь нуждающимся.

Действия учителя: Демонстрирует написание буквы и помогает ученикам.

Действия учащихся: Копируют букву в прописи, стараясь следовать инструкциям учителя.

Длительность: 10 минут

Учитель произносит слова, а дети хлопают в ладоши, если слышат звук [ж]. Например: жук, дом, жираф, кот, жаба, ручка. Игра направлена на развитие фонематического слуха и закрепление представления о звуке [ж]. Можно усложнить игру, попросив детей называть слова, начинающиеся на звук [ж].

Действия учителя: Проводит игру, называя слова.

Действия учащихся: Хлопают в ладоши, если слышат звук [ж].

Длительность: 5 минут

Учитель показывает картинки с предметами, начинающимися на звук [ж] (жук, жираф, жаба и т.д.). Дети называют эти предметы. Затем они по очереди придумывают слова, начинающиеся на звук [ж]. Цель этапа – активизировать словарный запас и закрепить связь между буквой, звуком и предметом.

Действия учителя: Показывает картинки и задает вопросы.

Действия учащихся: Называют предметы на картинках и придумывают свои слова.

Длительность: 7 минут

Проводится короткая разминка для снятия напряжения и восстановления работоспособности. Учитель предлагает детям имитировать движения жука, жирафа или жабы. Например: «Мы – жучки, летаем, мы – жирафы, шею тянем, мы – жабки, прыгаем».

Действия учителя: Проводит разминку.

Действия учащихся: Выполняют упражнения.

Длительность: 3 минут

Учитель предлагает ученикам выполнить упражнение в прописи: обвести буквы «Ж, ж», раскрасить картинки с предметами, начинающимися на звук [ж]. Проводится проверка выполненной работы. Учитель хвалит детей за старание и поощряет их успехи.

Действия учителя: Контролирует выполнение упражнения и оказывает помощь.

Действия учащихся: Выполняют упражнение в прописи.

Длительность: 5 минут

Учебник русского языка для 1 класса, автор Канакина В.П., Горецкий В.Г.; Прописи к учебнику русского языка для 1 класса, автор Канакина В.П., Горецкий В.Г.; Карточки с буквами и картинками.

Действия учителя: Предлагает список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут