Настаўнік вітае вучняў і паведамляе, што ўрок будзе прысвечаны апавяданню Генадзя Пашкова «Пазвоніць». Вучні даведваюцца пра мэту заняткаў і настройваюцца на ўважлівае чытанне, абмеркаванне і аналіз мастацкага тэксту.

Действия учителя: Настаўнік вітае клас, называе тэму і мэту ўрока.

Действия учащихся: Вучні рыхтуюць падручнікі і настройваюцца на працу.

Длительность: 2 минут

Кароткая гутарка дапамагае ўспомніць, як вызначаць тэму, асноўную думку і праблематыку апавядання. Вучні дзеляцца сваімі ўяўленнямі пра значэнне званка і чакання ў чалавечых адносінах, не падмяняючы чытанне ўласнымі здагадкамі.

Действия учителя: Настаўнік задае пытанні пра прыкметы апавядання і значэнне чакання ў жыцці людзей.

Действия учащихся: Вучні адказваюць на пытанні і фармулююць першапачатковыя здагадкі пра твор.

Длительность: 4 минут

Вучні атрымліваюць неабходныя звесткі пра Генадзя Пашкова і яго творчасць, каб убачыць апавяданне ў кантэксце беларускай літаратуры. Інфармацыя падаецца сцісла і дапамагае засяродзіцца на творы, а не замяняе яго самастойнае прачытанне.

Действия учителя: Настаўнік паказвае партрэт пісьменніка і паведамляе асноўныя звесткі пра яго жыццё і творчасць.

Действия учащихся: Вучні слухаюць, занатоўваюць ключавую інфармацыю і задаюць удакладняльныя пытанні.

Длительность: 5 минут

Чытанне апавядання «Пазвоніць» арганізуецца так, каб вучні сачылі за развіццём падзей, героямі і іх рэакцыямі. Падчас працы яны адзначаюць незразумелыя словы, значныя эпізоды і дэталі, якія могуць дапамагчы раскрыць сэнс твора.

Действия учителя: Настаўнік арганізуе выразнае чытанне тэксту ўголас і прапануе звяртаць увагу на ключавыя эпізоды.

Действия учащихся: Вучні чытаюць або слухаюць апавяданне і пазначаюць важныя месцы ў тэксце.

Длительность: 10 минут

Абмеркаванне зместу дапамагае праверыць разуменне падзей і высветліць, як звязаны паміж сабой эпізоды. Вучні адрозніваюць факты, названыя аўтарам, ад уласных тлумачэнняў, а затым фармулююць тэму, асноўную думку і праблемы апавядання.

Действия учителя: Настаўнік задае пытанні па сюжэце і накіроўвае вучняў да вызначэння тэмы, асноўнай думкі і праблематыкі.

Действия учащихся: Вучні аднаўляюць паслядоўнасць падзей і падмацоўваюць свае высновы прыкладамі з тэксту.

Длительность: 6 минут

На гэтым этапе вучні разглядаюць учынкі, словы і перажыванні герояў, шукаюць у тэксце падставы для іх характарыстыкі. Супастаўленне поглядаў дапамагае ўбачыць складанасць чалавечых адносін і сфармуляваць аргументаваную ацэнку паводзін герояў.

Действия учителя: Настаўнік прапануе карткі з пытаннямі пра ўчынкі, пачуцці і матывы герояў.

Действия учащихся: Вучні ў парах або групах характарызуюць герояў і абгрунтоўваюць меркаванні цытатамі.

Длительность: 7 минут

Праца з мовай і мастацкімі дэталямі вучыць уважліва чытаць аўтарскі тэкст і заўважаць, як словы і асобныя вобразы дапамагаюць перадаць настрой і сэнс. Вучні выбіраюць прыклады, тлумачаць іх ролю і звязваюць назіранні з асноўнай думкай апавядання.

Действия учителя: Настаўнік прапануе знайсці значныя словы і дэталі ды абмеркаваць іх ролю ў творы.

Действия учащихся: Вучні выбіраюць прыклады з апавядання і тлумачаць, як яны раскрываюць настрой і сэнс.

Длительность: 5 минут

Падсумаванне дапамагае вучням сфармуляваць асабісты вывад пра апавяданне і ацаніць, якія заданні дапамаглі зразумець герояў. Напрыканцы яны адзначаюць пытанні, што засталіся, і атрымліваюць заданне перачытаць твор і пісьмова патлумачыць важную для сябе думку.

Действия учителя: Настаўнік арганізуе рэфлексію праз фразу «Сёння я зразумеў…» і тлумачыць дамашняе заданне.

Действия учащихся: Вучні ацэньваюць сваю працу і запісваюць заданне: перачытаць апавяданне і напісаць кароткі адказ пра важную думку твора.

Длительность: 4 минут