Этап настройвае вучняў на працу, стварае добразычлівую атмасферу і звязвае тэму з ранейшымі ведамі; дзеці ўсведамляюць, што будуць замацоўваць напісанне е, ё і я і навошта патрэбна праверка.

Действия учителя: Настаўнік вітае клас, паведамляе тэму ўрока і прапануе падумаць, дзе ў словах можна сустрэць літары е, ё і я.

Действия учащихся: Вучні вітаюцца, рыхтуюць неабходныя матэрыялы і выказваюць здагадкі пра мэту ўрока.

Длительность: 2 минут

Вучні ўзгадваюць раней вывучаныя звесткі пра галосныя і правіла якання, назіраюць за прыкладамі і вызначаюць, што ўжо ведаюць. Гэта дапамагае падрыхтавацца да практыкаванняў і заўважыць цяжкасці.

Действия учителя: Настаўнік паказвае словы з літарамі е, ё і я, задае пытанні пра іх вымаўленне і прапануе ўзгадаць правіла якання.

Действия учащихся: Вучні чытаюць словы, параўноўваюць іх і вусна ўзнаўляюць умовы напісання літар.

Длительность: 4 минут

На гэтым этапе клас вызначае, якія ўменні трэба замацаваць і як праверыць вынік працы. Сфармуляваная задача дапамагае вучням дзейнічаць мэтанакіравана і разумець значэнне кожнага наступнага задання.

Действия учителя: Настаўнік прапануе сфармуляваць мэту ўрока і разам з класам вызначае, што трэба навучыцца рабіць са словамі.

Действия учащихся: Вучні называюць вучэбную задачу і вызначаюць, што будуць знаходзіць арфаграму, выбіраць літару і правяраць запіс.

Длительность: 3 минут

Вучні ўпарадкоўваюць веды пра правапіс е, ё і я, звяртаюць увагу на пазіцыю літары ў слове і адпаведнае вымаўленне. Кароткае абмеркаванне рыхтуе іх да свядомага выканання пісьмовых заданняў.

Действия учителя: Настаўнік нагадвае правіла якання, разбірае з класам некалькі прыкладаў і ўдакладняе ўмовы выбару літары.

Действия учащихся: Вучні фармулююць правіла сваімі словамі, вызначаюць месца арфаграмы і тлумачаць напісанне прыкладаў.

Длительность: 6 минут

Сумеснае выкананне практыкаванняў развівае арфаграфічную пільнасць і ўменне абгрунтоўваць выбар. Вучні знаходзяць патрэбныя літары ў словах, чытаюць іх і звязваюць правільнае вымаўленне з напісаннем.

Действия учителя: Настаўнік паказвае словы на дошцы і ў прэзентацыі, прапануе знайсці арфаграмы і просіць растлумачыць выбар літары.

Действия учащихся: Вучні выконваюць заданні вусна, сігналізуюць пра свой адказ карткамі і разам правяраюць яго.

Длительность: 8 минут

Парнае заданне вучыць дзяцей узгадняць дзеянні, уважліва слухаць партнёра і сумесна знаходзіць правільнае напісанне. Абмеркаванне прыкладаў дапамагае замацаваць правіла і развівае звязнае маўленне.

Действия учителя: Настаўнік раздае парам карткі са словамі, тлумачыць парадак работы і нагадвае праверыць кожны адказ паводле правіла.

Действия учащихся: Вучні ў парах размяркоўваюць словы, абмяркоўваюць выбар е, ё ці я і ўзаемна правяраюць запіс.

Длительность: 7 минут

Самастойнае выкананне задання паказвае, наколькі кожны вучань умее прымяняць правіла без падказкі. Звяраючы напісанае з узорам, дзеці вучацца знаходзіць памылкі і выпраўляць іх адказна.

Действия учителя: Настаўнік прапануе індывідуальнае практыкаванне, назірае за працай вучняў і пасля выканання паказвае ўзор для самаправеркі.

Действия учащихся: Вучні самастойна запісваюць словы, падкрэсліваюць арфаграмы, звяраюць вынік з узорам і выпраўляюць памылкі.

Длительность: 8 минут

Падсумаванне дапамагае вучням ацаніць разуменне правіла, адзначыць поспехі і вызначыць, што яшчэ патрабуе практыкі. Настаўнік тлумачыць хатняе заданне, каб замацаванне працягнулася самастойна.

Действия учителя: Настаўнік прапануе выбраць картку-сігнал, абмеркаваць вынікі ўрока і тлумачыць хатняе практыкаванне з падручніка.

Действия учащихся: Вучні ацэньваюць сваю працу, называюць карыснае заданне і запісваюць хатнюю працу: выпісаць словы з е, ё, я і падкрэсліць арфаграму.

Длительность: 7 минут