Этап задаёт тему и цель занятия, помогает настроиться на работу и связать правописание НЕ с прилагательными с повседневной письменной речью; учитель планирует ожидаемый результат и порядок действий.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, объявляет тему и предлагает записать её в тетради.

Действия учащихся: Ученики готовятся к уроку, записывают тему и формулируют первоначальные ожидания.

Длительность: 3 минут

Учащиеся вспоминают признаки имени прилагательного и способы определения части речи, чтобы опереться на известные знания при изучении новой орфограммы; короткие примеры помогают выявить затруднения и подготовить класс к работе.

Действия учителя: Учитель предлагает определить прилагательные в примерах и назвать их грамматические признаки.

Действия учащихся: Ученики находят прилагательные, задают к ним вопросы и объясняют свои ответы.

Длительность: 5 минут

На примерах с НЕ школьники обнаруживают разные варианты написания и формулируют вопрос, который предстоит решить; постановка задачи помогает осознать необходимость правила и определить, какие признаки нужно учитывать при выборе.

Действия учителя: Учитель показывает пары слов и предложений и подводит класс к формулировке учебного вопроса.

Действия учащихся: Ученики сравнивают написания, выдвигают предположения и формулируют задачу урока.

Длительность: 4 минут

Класс разбирает условия слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными, учитывая значение слова, противопоставление с союзом а и усилители отрицания; выводы оформляются как удобный алгоритм проверки.

Действия учителя: Учитель организует разбор примеров, поясняет условия написания и вместе с классом составляет алгоритм.

Действия учащихся: Ученики анализируют примеры, записывают правило и задают вопросы о случаях, которые требуют уточнения.

Длительность: 8 минут

Тренировочные задания помогают применить алгоритм к отдельным словосочетаниям и предложениям, проверить понимание каждого условия и сразу обсудить сложные случаи; ученики учатся объяснять выбор написания, а не только подбирать ответ.

Действия учителя: Учитель предлагает выполнить задания у доски и просит обосновать написание каждого слова.

Действия учащихся: Ученики выполняют упражнения, сверяются с алгоритмом и объясняют свои решения.

Длительность: 7 минут

Карточки разного уровня позволяют каждому ученику отработать правило в соответствии со своими возможностями: от выбора варианта до редактирования связного текста; задания развивают орфографическую зоркость и самостоятельное применение знаний.

Действия учителя: Учитель распределяет карточки по уровням сложности и оказывает адресную помощь тем, кому она необходима.

Действия учащихся: Ученики выполняют выбранные задания и письменно аргументируют написание НЕ с прилагательными.

Длительность: 8 минут

Парная проверка учит замечать ошибки и корректно обсуждать решения одноклассника; опираясь на правило и алгоритм, учащиеся сверяют ответы, уточняют основания выбора и исправляют недочёты, сохраняя ответственность за собственную работу.

Действия учителя: Учитель предлагает обменяться работами, напоминает критерии проверки и комментирует типичные ошибки.

Действия учащихся: Ученики проверяют работу партнёра, отмечают верные решения и предлагают исправления с объяснением.

Длительность: 5 минут

В завершение школьники оценивают уверенность в применении правила, называют освоенные условия и отмечают случаи для повторения; затем учитель разъясняет домашнее упражнение, которое поможет закрепить навык и самостоятельно проверить понимание темы.

Действия учителя: Учитель предлагает оценить знания по шкале уверенности, завершить фразу «Теперь я умею…» и объясняет домашнее задание.

Действия учащихся: Ученики проводят самооценку, называют затруднения и записывают упражнение с требованием объяснить написание.

Длительность: 3 минут